多媒體在物理教學(xué)中的有效運(yùn)用

鄭堅(jiān)娜

【摘要】 ?多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)中不可或缺的組成部分，成為物理學(xué)科的一種重要的、直觀的、受歡迎的教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率、質(zhì)量，幫助教師創(chuàng)設(shè)模擬情境。多媒體教學(xué)中應(yīng)注意輔助性、真實(shí)性、針對(duì)性、發(fā)展性原則。

【關(guān)鍵詞】 ?多媒體 興趣 效率 質(zhì)量 模擬情境

【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）12-025-01

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，一些音像資料、電腦動(dòng)畫等多媒體課件正以其自身的優(yōu)勢(shì)，不斷對(duì)教育變革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、對(duì)農(nóng)村高中學(xué)校教師在物理課堂多媒體使用的現(xiàn)狀調(diào)查

筆者曾對(duì)自己所在學(xué)校的高中生進(jìn)行了關(guān)于多媒體教學(xué)的問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容如下：

1. 你所在物理課堂上，以下哪種是教師最主要的教學(xué)手段？

A. 粉筆黑板 ? ? B.歷史掛圖 ? ? C.實(shí)驗(yàn) ? ? D.多媒體

2. 物理課堂上，你最喜歡以下哪種教學(xué)手段？

A. 粉筆黑板 ? ? B.歷史掛圖 ? ? C. 實(shí)驗(yàn) ? ? D.多媒體

3. 說說你最喜歡的教學(xué)手段的原因。

本問卷采用隨機(jī)抽樣法，共調(diào)查了3個(gè)年級(jí)，共42個(gè)班級(jí)。每班10人，共420人。調(diào)查結(jié)果顯示： 20%的教師最主要的是用粉筆黑板授課，80%的教師最主要的是多媒體授課;45%的學(xué)生表示喜歡實(shí)驗(yàn)課，40%的學(xué)生表示喜歡多媒體課;喜歡實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生表示可以鍛煉動(dòng)手能力，喜歡多媒體課的學(xué)生表示因?yàn)橛袌D片、動(dòng)畫、視頻可以看，比較有趣。

從以上調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)中不可或缺的組成部分，成為物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)以外的另一種重要的、直觀的、受歡迎的教學(xué)手段。

二、在物理課中，如何有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”“授業(yè)無(wú)趣，必不樂學(xué)”。但是，如果在引入加一個(gè)動(dòng)畫，課中加一個(gè)視頻，那么這節(jié)課勢(shì)必不會(huì)那么無(wú)聊了。多媒體教學(xué)將那些枯燥無(wú)味甚至說不清、道不明的知識(shí)以圖文并茂、聲像齊顯的形式展現(xiàn)出來(lái)，使得課本單調(diào)的文字、圖片等具體化、形象化、生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。比如，在“平拋運(yùn)動(dòng)”教學(xué)前，我提出問題：“2014年司馬鎮(zhèn)，一架水平飛行的飛機(jī)上的飛行員怎樣把救援物資投向指定地點(diǎn)？”讓學(xué)生在制作的FLASH動(dòng)畫中練習(xí)投放物資，從中體會(huì)到水平射程與初速度、高度的關(guān)系?？鬃诱f：“自知者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍嗝襟w有吸引力，能“吊”起學(xué)生的“胃口”。

2.提高教學(xué)的效率

比較于傳統(tǒng)黑板粉筆的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)是直接將圖文呈現(xiàn)在屏幕上，那么這樣就大大地節(jié)省了課堂上圖文重現(xiàn)的時(shí)間，同時(shí)又避免了圖文的失真。比如，在“測(cè)小燈泡的伏安特性曲線”實(shí)驗(yàn)中，講授實(shí)物連圖時(shí)，我采用了PPT課件的“指針選項(xiàng)-氈毛筆”功能，以“筆”代線完成了實(shí)物連圖的教學(xué)演示。此種方法直觀、清晰地將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，事半功倍。

3.提高教學(xué)的質(zhì)量

人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫(kù)。而人的記憶隨著時(shí)間的變長(zhǎng)與記憶內(nèi)容的增多而表現(xiàn)出記憶模糊以至于遺忘。心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)得出，人類獲取的知識(shí)83%來(lái)自視覺，11%來(lái)自聽覺，3.5%來(lái)自嗅覺，1.5%來(lái)自觸覺，1%來(lái)自味覺。相比于教師講述這種單一的刺激，多媒體教學(xué)可以最大限度地刺激學(xué)生的多種器官，增強(qiáng)刺激程度，使得學(xué)生記憶更加深刻不易遺忘。比如，講授“反沖運(yùn)動(dòng) 火箭”時(shí)，我直接播放了《火箭升天》的視頻，從視頻中，學(xué)生可以清楚地知道原理，以及提高發(fā)射速度的措施——多級(jí)火箭。

4.幫助創(chuàng)設(shè)模擬情境

有些物理現(xiàn)象由于時(shí)間、場(chǎng)合、經(jīng)濟(jì)等因素的限制，已經(jīng)不可能或無(wú)必要重復(fù)出現(xiàn);有些物理現(xiàn)象無(wú)法用肉眼觀察到;有些物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝或非常緩慢……那么，想要將以上這些物理現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，就可以設(shè)計(jì)模擬情境。多媒體教學(xué)可以突破時(shí)間、空間的限制，可通過放大、慢放、暫停、回放等方式對(duì)那些稍縱即逝且不夠明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以呈現(xiàn)。像研究彈性碰撞過程中，碰撞時(shí)間極短，那么物體在碰撞過程形變?nèi)绾?？?duì)于此問題，我制作了一個(gè)FLASH動(dòng)畫，形象生動(dòng)地慢放了碰撞的整個(gè)過程。學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)習(xí)效果很好。如《原子核式結(jié)構(gòu)模型》中，粒子的散射實(shí)驗(yàn)由于條件的限制，是無(wú)法在課堂上完成的。這時(shí)用多媒體技術(shù)來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)就很好地解決了這一難題。

三、為了使得多媒體在物理教學(xué)中得到有效的運(yùn)用，大大提高教學(xué)質(zhì)量，筆者提出以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.輔助性原則

明確多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段。在教學(xué)的過程中，要體現(xiàn)教師的的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，而不能一味地、過多地依賴多媒體技術(shù)。在教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情感交流。

2.真實(shí)性原則

多媒體資源要盡量接近客觀事實(shí)，要具備科學(xué)性。在制作多媒體課件時(shí)，切勿夸大，切忌歪曲事實(shí)。

3. 針對(duì)性原則

運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)符合這一階段學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的物理情境。

4. 發(fā)展性原則

教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，熟練掌握現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)，能設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)的物理情境。

四、結(jié)論

多媒體輔助教學(xué)正以其優(yōu)越性快速地潛入現(xiàn)代課堂，廣受師生的喜愛。它讓學(xué)生學(xué)得更有趣、更主動(dòng)、更有效，也讓教師教得更輕松、更有效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]朱鐵成，中學(xué)物理教學(xué)案例研究與分析[M].浙江：浙江大學(xué)出版社，2012：67-75.

[2]上海市青浦區(qū)“志馨物理教師工作室”，高中物理教學(xué)情境設(shè)計(jì)[M].上海：上海科技教育出版社，2013：67-70.