淺談音樂學(xué)科在小學(xué)中的重要性

黃海江

摘 要：近年來，小學(xué)音樂啟蒙教育隨著時(shí)代變化而不斷發(fā)展，音樂由于其表現(xiàn)出的高度藝術(shù)性，讓許多學(xué)生家長認(rèn)為不能與當(dāng)今的應(yīng)試教育相適應(yīng)，在主觀上忽略了這門學(xué)科的重要性。其存在在不斷淡化的情況下，教師應(yīng)該主動(dòng)站出來，為音樂教育而發(fā)聲，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科的重要性，由上而下讓學(xué)生認(rèn)同音樂教育，意識到音樂教學(xué)客觀存在的對學(xué)生成長與觀念形成的作用。總體來說，音樂學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中的重要性體現(xiàn)在人文素質(zhì)、心理教育、德育管理、認(rèn)知完善等方面，其表現(xiàn)出的教學(xué)效果也極大地改變了學(xué)生在學(xué)科內(nèi)容上的理解，在多項(xiàng)學(xué)科的協(xié)調(diào)與結(jié)合中使音樂教學(xué)發(fā)揮出更多的作用。本文就小學(xué)音樂教學(xué)的重要性作簡要論述，然后在相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)下對如何開展教學(xué)進(jìn)行粗淺的討論，以期實(shí)現(xiàn)更為優(yōu)質(zhì)有效的音樂教育目標(biāo)，在努力下促進(jìn)小學(xué)生的多方面的快樂成長。

關(guān)鍵詞：音樂學(xué)科；小學(xué)；重要性

在應(yīng)試教育這一大環(huán)境的影響下，因?yàn)橐魳穼W(xué)科在小學(xué)階段本身缺乏硬性的標(biāo)準(zhǔn)去評判，也沒有強(qiáng)制性的考核手段，在為了升學(xué)而考試學(xué)習(xí)的教育政策下其存在被不斷忽略，甚至在某些人的想法中根本談不上有絲毫重要性。因而，提高音樂教育的地位就相當(dāng)有必要，教師應(yīng)從根本上讓學(xué)生與家長重視音樂學(xué)科的重要性。早在先秦時(shí)期，圣人孔子就意識到了音樂對幼兒教育產(chǎn)生的巨大影響，并將其列入“君子六藝”，僅排在“禮”之后。作為一名教育家，他的眼光可謂是高前瞻性的，在深刻認(rèn)知到音樂的教學(xué)意義之后，將其根植于儒家的文化思想中，促使人們?nèi)ダ斫夂蛯W(xué)習(xí)音樂知識。而為了更好地開展教學(xué)活動(dòng)，以下是筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望盡可能地發(fā)揮出音樂教育的價(jià)值。

一、注重音樂理解實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)自我創(chuàng)造

音樂教學(xué)注重教學(xué)的實(shí)踐性，學(xué)生主要通過耳這一器官進(jìn)行聽覺感受，在對藝術(shù)過程的感受中陶冶自身性情，平復(fù)日常摩擦中產(chǎn)生的情緒，減輕由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的壓力。這樣，在音樂活動(dòng)的影響下，學(xué)生能以自己的方式去理解音樂這一藝術(shù)形式，并經(jīng)由類似于通感、聯(lián)覺等方式進(jìn)行音樂演繹，極大地豐富了學(xué)生對音樂的形象思維理解。在這之后，學(xué)生則在理解中充分展現(xiàn)了他們在創(chuàng)造上的天分，發(fā)揮出小學(xué)生想象力豐富、思維跳躍的特點(diǎn)。這樣，以音樂教學(xué)為核心，擴(kuò)大了學(xué)生在這一方面產(chǎn)生的思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自身在音樂上的創(chuàng)造性，使教學(xué)更易于開展。

舉例而言，教師應(yīng)該在授課中帶領(lǐng)學(xué)生走入多流派的音樂殿堂，在以古典樂為首的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音樂的體感與理解，讓學(xué)生自我表達(dá)對類似音樂的實(shí)際感受。在流行樂等方向，則培養(yǎng)學(xué)生對音樂中情感表達(dá)的進(jìn)一步體會(huì)理解，去品味音色與變調(diào)中展現(xiàn)出的煙波流轉(zhuǎn)的細(xì)膩情緒。列出搖滾樂，則讓學(xué)生尋找到一種釋放自我的途徑，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面產(chǎn)生的學(xué)習(xí)與生活壓力。通過多種風(fēng)格的音樂流派，也能讓學(xué)生找到自我偏愛的音樂方向，對其情緒起到放松與調(diào)節(jié)的作用。

二、樹立良好的音樂學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)人文素質(zhì)提升

音樂學(xué)習(xí)是面向全體學(xué)生的，而不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生就應(yīng)該不學(xué)而專注于學(xué)習(xí)過程，這樣就有一部分學(xué)生喪失了進(jìn)行受音樂初步教育的權(quán)利，這對學(xué)生的成長產(chǎn)生的影響是無法估量的。它可能導(dǎo)致學(xué)生在藝術(shù)與情感體驗(yàn)上的缺失，生活的質(zhì)量水平不斷下降，堆積的情緒壓力找不到合適的釋放的途徑。因而，小學(xué)教師應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的音樂學(xué)習(xí)觀念，“從娃娃抓起”，在多樣化的傳播渠道中使學(xué)生在與音樂的接觸中改變觀感，逐漸產(chǎn)生對音樂學(xué)科的興趣，進(jìn)而在課堂上學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)的音樂鑒賞的知識技能。如此，小學(xué)生在日常生活中就能夠去愉悅身心，人文素質(zhì)的提高給學(xué)生的生活體驗(yàn)帶來了極大的改善。

舉例來說，教師應(yīng)在日常的教學(xué)行為中宣傳音樂的教學(xué)重要性，在呼吁之下給學(xué)生創(chuàng)造出巨大的學(xué)習(xí)影響，從而為給學(xué)生樹立良好音樂理念做到了鋪墊的作用。而通過多方的共同努力，教師也能去對學(xué)生的感性與思想予以關(guān)注，從基礎(chǔ)上確立音樂學(xué)科促進(jìn)學(xué)生德智體美勞發(fā)展的作用，正視音樂對于小學(xué)生來說在人格方面的養(yǎng)成與在情操方面的陶冶。在足夠的樂理知識中，強(qiáng)化小學(xué)生感知和判斷外界情緒的能力基礎(chǔ)，一掃由于多方因素導(dǎo)致的頹廢的精神狀態(tài)，以更為積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)。這樣，從另一個(gè)角度去完善了學(xué)生的思想價(jià)值體系，在音樂學(xué)科的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮中促進(jìn)了學(xué)生人文素質(zhì)的提高。

三、將音樂教育與德育融合，提高教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義

對小學(xué)教育來說，音樂教育與德育教育具有良好的相合性，兩者在很大程度上實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。在針對音樂素養(yǎng)的提升當(dāng)中，道德教育也被列為準(zhǔn)繩，在音樂教學(xué)中融入思想教育手段，更好地發(fā)揮出教育的效果。整體而言，通過音樂來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，在情感渲染下增進(jìn)對德育的理解。同時(shí)，音樂也能作為教育中的調(diào)和劑與催化劑，促進(jìn)學(xué)生接受教育教學(xué)的程度提高，使得德育教學(xué)效率在音樂教育的摻雜影響下穩(wěn)步提升。這樣一來，教學(xué)就變得具有很高的現(xiàn)實(shí)意義，音樂教學(xué)展現(xiàn)出的重要性也就愈發(fā)不可忽視。

舉例說明，在進(jìn)行愛國教育時(shí)，通過《歌唱祖國》《團(tuán)結(jié)就是力量》《松花江上》等歌曲，渲染出時(shí)代背景下所具有的的獨(dú)特感情，小學(xué)生更能感受到歌詞字里行間蘊(yùn)含的飽滿的熱烈的真摯而富有張力的情感。在加上教師進(jìn)行愛國主義教育，為學(xué)生詳解歌曲背后的故事，讓學(xué)生增進(jìn)對于類似歌曲的理解。兩相結(jié)合印證之下，音樂教育與德育實(shí)現(xiàn)了較為完美的融合，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念。在雙方的有機(jī)統(tǒng)合中，音樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義有了長足的提高，在感同身受之下發(fā)揮出音樂教育的多重作用，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)積極性。

四、促進(jìn)課堂的積極構(gòu)建，給學(xué)生提供優(yōu)秀的導(dǎo)入環(huán)境

音樂學(xué)科是在轉(zhuǎn)變學(xué)生的積極性上具有相當(dāng)程度的作用，通過對學(xué)生心理教育實(shí)現(xiàn)滲透，能夠促進(jìn)學(xué)生在課程上產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，則達(dá)成了課堂自身積極構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)之下，以更為優(yōu)秀的導(dǎo)入方法去決定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮出音樂本身的魅力所在。在吸引學(xué)生關(guān)注目光的前提下，達(dá)成了音樂教學(xué)的不斷深入。在這個(gè)過程中則充分表現(xiàn)了音樂教育的重要性，在師生關(guān)系上實(shí)現(xiàn)了發(fā)展與協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在學(xué)生能力上促進(jìn)學(xué)習(xí)的自主化，保證了堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)表達(dá)的毅力。

舉例而言，教師在每節(jié)課開課之前可以先給學(xué)生放上一小段音樂片段，可以是古典、流行或是爵士樂，也可以是當(dāng)節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的相似類型歌曲。讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種代入感，形成一種條件發(fā)射：“啊，要上音樂課了啊”。這樣，學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整自身的內(nèi)心活動(dòng)更加，在情緒的平復(fù)下收拾身心改變調(diào)節(jié)自己的精神狀態(tài)，以更好的方面去應(yīng)對新一輪的音樂學(xué)習(xí)。在有效刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變下，通過教學(xué)引導(dǎo)的形式，幫助學(xué)生去真正地喜歡音樂學(xué)科，產(chǎn)生一定的依賴，從而更好地給學(xué)生傳遞出音樂教學(xué)的內(nèi)容。

總結(jié)：

在小學(xué)階段，教師必須要努力讓學(xué)生家長認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，通過環(huán)境影響，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)利于學(xué)生進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)的背景。以音樂學(xué)科教育為基礎(chǔ)，彌補(bǔ)學(xué)生對音樂教學(xué)的趨同認(rèn)知，在協(xié)調(diào)中完善學(xué)生自我，通過音樂這一精神追求形式，消融學(xué)生潛在的心理障礙，在寄托中起到放松學(xué)生身心的作用。在另一方面，音樂教學(xué)的重要性體現(xiàn)在學(xué)生審美觀的形成上，著重表現(xiàn)在增強(qiáng)學(xué)生的音樂美感與藝術(shù)素養(yǎng)，通過音樂這一形式進(jìn)行多方面、多層次的溝通。在教育方針上，需要教師以人文理念為核心，在音樂教化中實(shí)現(xiàn)良好的情操培養(yǎng)，凸顯音樂教育的重要性。

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