信息技術(shù)教學(xué)中多樣化課堂的構(gòu)建策略分析

陳偉

摘 ?要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及素質(zhì)教育的不斷深入，使得小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)中非常重要的教學(xué)科目之一，多樣化信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建一方面有利于改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和教學(xué)手段;另一方面也有利于提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣與積極性。本文從幾方面簡要的分析了小學(xué)信息技術(shù)多樣化課堂構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);多樣化課堂;構(gòu)建策略

前言

素質(zhì)教育的深入使得小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科成為了一門非常重要的學(xué)科，然而受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念和方法的影響小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)依然存在著一些不可忽視的問題;因此如何改善這些問題，創(chuàng)建多樣化的課堂教學(xué)模式，成為目前小學(xué)信息技術(shù)課堂中非常重要的一項教學(xué)任務(wù)。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中多樣化課堂構(gòu)建背景分析

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展信息技術(shù)教學(xué)成為目前基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，學(xué)生信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的有效性一方面有利于學(xué)生自身素養(yǎng)的提升;另一方面信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升也能夠有效的提升其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和有效性。而傳統(tǒng)教育理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式一般比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較低，因此信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也達(dá)不到理想的效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出中小學(xué)信息技術(shù)課堂的主要任務(wù)是通過多樣化的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和意識，讓學(xué)生能夠初步了解信息技術(shù)的意義和作用;同時通過信息技術(shù)課堂教學(xué)能夠使學(xué)生搜集、整理、應(yīng)用信息技術(shù)知識的能力有所提升，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為學(xué)生全面健康發(fā)展奠定堅實的課堂基礎(chǔ)?；诖?，我們在今后信息技術(shù)教學(xué)過程中要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用多樣化的教學(xué)策略，構(gòu)建新型、高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中多樣化課堂構(gòu)建策略分析

（一）確定合理目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂

構(gòu)建多樣化的信息技術(shù)課堂，首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，同時要結(jié)合學(xué)生的不同特征，選擇科學(xué)合理的教學(xué)策略和手段，構(gòu)建新型高效的課堂教學(xué)模式。

以《現(xiàn)代信息技術(shù)》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)為例，此堂課我們從知識、技能、情感等三方面制定了教學(xué)目標(biāo)。首先，從知識層面來講，我們通過課程的學(xué)習(xí)能夠初步了解處理信息的一般過程，感受現(xiàn)代信息技術(shù)在獲取、傳遞、記錄、處理等諸多步驟的發(fā)展與演變過程;其次，從技能方面來講，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生借助各種途徑了解信息技術(shù)在各方面的發(fā)展歷程;第三，從情感目標(biāo)方面講，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)的發(fā)展歷程激發(fā)學(xué)生對人類文明的熱愛與自豪感等。在明確的教學(xué)目標(biāo)下我們結(jié)合小學(xué)生目前的學(xué)習(xí)特點，采用多樣化的教學(xué)策略，提高信息技術(shù)教學(xué)有效性。

如我們可以采用師生對話的互動課堂教學(xué)模式，教師借助問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路;需要注意的是在“以問導(dǎo)學(xué)”的過程中，教師要避免過多的干涉學(xué)生的思維，而是要用一些開放性的問題。如“同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識”——引導(dǎo)學(xué)生溫故知新;“生活在信息時代，我們的生活中處處充斥著信息，那么我們平時搜集、整理信息都有哪些方式呢？”——發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生自主思考、自主研究、自主總結(jié)，在自主、合作、探究式的課堂中建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，我們還可以采取分類討論的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究環(huán)境，從課本內(nèi)容出發(fā)，借助多媒體教學(xué)的便利性適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生進(jìn)一步的深入了解信息技術(shù)從古到今的發(fā)展;通過對比研究方式讓學(xué)生將古代信息技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行比對分析，從而達(dá)到信息技術(shù)課堂三個層次的教學(xué)目標(biāo)，全面提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

（二）巧用現(xiàn)代技術(shù)，構(gòu)建智慧課堂

信息技術(shù)智慧課堂的構(gòu)建離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，同樣以《現(xiàn)代信息技術(shù)》教學(xué)為例，我們可以巧妙的借助QQ與微信交流平臺，將信息技術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立。比如我們可以將古代信息技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的比較制作成簡短的微視頻，借助形象生動的方式讓孩子們感受信息技術(shù)從古至今的發(fā)展歷程。同時教師還可以將微視頻上傳到班級交流平臺上，學(xué)生隨時隨地都能夠進(jìn)行知識的鞏固與復(fù)習(xí);如此不僅豐富了信息技術(shù)教學(xué)模式的多樣化，同時也激發(fā)了學(xué)生讀哭信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高了信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

此外，我們在信息技術(shù)課堂或者課外實踐活動中也要有針對性的引導(dǎo)學(xué)生利用各種渠道搜集整理古今中外信息技術(shù)搜集、整理的不同方法，從而讓學(xué)生在具體的實踐活動中感受信息技術(shù)的發(fā)展;同時教師還可以為學(xué)生布置一些小組合作的信息技術(shù)應(yīng)用活動，促進(jìn)學(xué)生綜合信息技術(shù)的提升。

三、結(jié)論

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)中多樣化課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的，在具體的教學(xué)過程中，我們需要從傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的弊端出發(fā)，更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，同時將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

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