初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

溫麗娜

摘要：在新的教育背景下，國家對初中語文教學也提出了新的教學要求，要求在實際的語文教學中要滲透傳統(tǒng)文化，教師要充分的發(fā)揮自身的引導作用，來引導學生更好的學習傳統(tǒng)文化，并弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此在實際的初中語文教學中，教師要加大對傳統(tǒng)文化的重視，要采用有效的教學方式來更好的在語文教學中融入傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化教育發(fā)揮出其自身的積極作用，從而引導學生更好的學習語文，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的有效提升，本篇文章主要分析在初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透，并提出合理的措施。

關鍵詞：初中；語文教學；傳統(tǒng)文化；滲透

引言：

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家也加大了對傳統(tǒng)文化的重視，作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將其融入在語文教學中對學生的學習和成長有著重要的作用，新課改明確指出在初中語文教學中要融入和滲透傳統(tǒng)文化教育，教師要采用有效的方法來滲透傳統(tǒng)文化，引導學生更好的學習傳統(tǒng)文化。初中階段是學生學習和成長的關鍵時期，在初中教育中滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓學生更好的學習我國的優(yōu)秀文化，還能引導學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和個人素質(zhì)。

一、在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

（一）能夠豐富教學內(nèi)容

在初中語文教育過程中滲透傳統(tǒng)文化，能夠為語文課堂教學豐富教學內(nèi)容，傳統(tǒng)的語文教學中教師一直為學生講述與課本有關的知識，讓學生的思維只能局限于課本，這樣的方式不利于學生的學習，而滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠豐富教學內(nèi)容，還能激發(fā)學生的學習興趣，能夠提高學生的學習積極性和主動性，從而能有效的提高語文學習質(zhì)量。

（二）能夠增強學生的民族自信和民族自豪感

傳統(tǒng)文化是我國優(yōu)秀的民族文化，它歷經(jīng)了千年的發(fā)展和沉淀才逐漸形成如今獨特的文化體系，形成了讓世界驚嘆的禮儀和道德風貌，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化能夠幫助讓學生更好的學習我國的民族文化和歷史發(fā)展進程，從而能夠感受到中華文化的來之不易，能夠增強學生的民族自豪感和民族自信心。

（三）能夠提高學生的素質(zhì)

在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓學生學習更多優(yōu)秀的民族文化和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，能夠通過學習優(yōu)秀的歷史事件和歷史人物來讓學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和個人素質(zhì)，還能提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

（四）抵制外來文化沖擊與滲透，培養(yǎng)正確的價值觀

隨著世界各國聯(lián)系的進一步緊密，西方文化以一種非常迅速的方式在中國傳播開來，青少年的獵奇和求新心理讓他們成為西方文化最主要的接受者和追隨者，也成為西方價值觀念灌輸?shù)闹饕獙ο蟆Ｓ捎谀昙o尚輕和社會經(jīng)驗的缺乏，初中生對這些價值觀缺乏辨別力而更容易受到不良的影響，這就讓中華傳統(tǒng)文化的教育顯得更加重要。只有對中華文化的優(yōu)點有一個準確的認知和了解，才能讓初中生更好的辨別兩種文化間的差異和優(yōu)劣之處，從而吸收中西雙方文化的優(yōu)點而摒棄糟粕，讓中華文化得以流傳，讓青少年學生建立正確的、完善的價值觀。

二、在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施

（一）通過挖掘語文教材內(nèi)容，進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

語文教學中所涉及到的知識是非常豐厚的，教師在教學的過程中要將傳統(tǒng)文化的意義以及作用向學生灌輸。為初中語文教師，我們在日常教學過程中應該注重對這些范本的挖掘和解讀，尤其是要對其中所蘊含的文化意蘊進行深入解讀，讓學生在獲取課本理論知識的同時，還能受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸染與洗禮。例如在學習《過零丁洋》這首詩時，教師可以結合這首詩的寫作背景以及對詩作者文天祥的詳細介紹，讓學生深刻理解詩歌內(nèi)容，深入體會詩歌情感，尤其是對這首詩的最后一句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”進行深層次分析，讓學生感受到詩人為了國家寧愿慷慨赴死的民族氣節(jié)和赤誠的愛國情懷。另外，我還由此引出了與這首詩類似的表達愛國、壯志的詩文名句，如，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，”曹操的“烈士暮年，壯心不已，”顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”等等，以此讓學生深刻領悟傳統(tǒng)文化的底蘊，培養(yǎng)愛國愛民的偉大情懷。

（二）加強文化實踐，弘揚民族文化精髓

初中語文教材中含有大量的中華傳統(tǒng)文化因素。在教學過程中，教師將這些文化因素挖掘出來，有意識地對學生進行滲透教學，肯定能夠讓中華傳統(tǒng)文化的滲透教學富有成效。教材中含有的中華傳統(tǒng)文化知識包括愛國、孝道、尊師、待人等，這些和平時的初中生思想教育相吻合，將中華傳統(tǒng)文化教育和日常的思想教育結合起來，可以起到事半功倍的效果。很多時候，一些封建思想濃厚的傳統(tǒng)文化，其內(nèi)在可能有很多的不合理之處，教師可以帶領學生一起針對其中有爭議的內(nèi)容進行討論，篩選出其中的精髓，舍棄其中的糟粕。經(jīng)過了這樣一個思辨討論的過程，學生會對傳統(tǒng)文化中的思想觀念的認識進一步深化，而不是只停留在表面。領會越深，思想上越認同，在行為上就容易效仿并實踐。例如：對于《弟子規(guī)》中的很多內(nèi)容，主要是教導大家學會尊重自己和他人，養(yǎng)成良好的生活習慣，這些內(nèi)容實踐性很強，對學生的生活具有指導意義。

（三）充分利用節(jié)日與課外活動弘揚文化

傳統(tǒng)教學不僅要立足于課堂，同時還要讓學生走進歷史觸摸文化，教師應當根據(jù)學生與學校的實際情況進行定期的課外活動，帶學生參觀與了解名勝古跡感受文化的熏陶?；蛘咴谡n下舉行詩文朗誦背誦比賽，引導學生在學習中的側重點，通過學生之間的互相競賽來提高傳統(tǒng)文化在學生之間的熱度。同時也可以在學校與教師的支持之下開設相關社團，積極接納對中國文化感興趣的學生進團交流，為他們創(chuàng)造一個良好的學習與被學習的環(huán)境，為傳統(tǒng)文化的發(fā)揚光大與傳播開辟一片新的土壤。在課堂上教師也可以讓學生根據(jù)自己的思維提出新觀點，通過新觀點的提出，讓學生自由發(fā)言，因為能提出異議的必定是在查閱資料中下了一番功夫。經(jīng)歷了這樣的過程，自然會讓學生學習到很多了解到很多，增進對傳統(tǒng)文化的了解與認識。傳統(tǒng)節(jié)日也包含著許多的文化，比如端午節(jié)是用來紀念楚國的屈原而成立的，通過了解與普及端午節(jié)的知識，學生可以拓展出非常多的東西，比如屈原的生平生活的年代與歷史背景，也可以對屈原的創(chuàng)作進行了解。這些東西都是進行學習的契機，而選擇節(jié)日進行講解讓學生既掌握了我國傳統(tǒng)的民族文化知識，同時還拓寬了自己的眼界與知識面。

三、結語

綜上所述，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，對學生的學習和成長有著重要的作用，不僅能夠豐富語文教學內(nèi)容，還能提高語文學習的趣味性，通過學習傳統(tǒng)文化能夠讓學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，還能讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到繼承和弘揚，因此教師在實際的語文教學中要加大對傳統(tǒng)文化的重視，采用有效的方法更好的滲透傳統(tǒng)文化。

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