課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性研究

王海葉

摘要：小學是學生接受教育的重要階段。因此，小學教育是至關(guān)重要的。而在小學教學過程中，語文是必修科目之一。語文是一門語言類學科，語文學習意在培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。在小學語文教學過程中，作文教學是至關(guān)重要的。作文能力的提升，有利于小學生語文綜合素質(zhì)的提高。要想提高小學生的作文水平，就必須要注重課外閱讀的教育。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文；研究

引言：隨著新課程改革的不斷推進，新課標對我國小學語文教學也提出了要求。要求教師提升學生語文綜合能力，注重學生的學習與進步。作文學習是語文教學中的重點教學內(nèi)容，它影響著學生的思維及語言表達能力。因此，需要教師的重點關(guān)注。而經(jīng)過廣大語文教育工作者的不斷努力，研究出了許多教學方法，而培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，是提高作文的重要教學方法之一。本文主要講述了閱讀在語文作文教學中的重要作用，并且提出了一些小學語文作文教學中培養(yǎng)學生課外閱讀能力的策略。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

現(xiàn)階段的小學語文作文教學仍然存在著很大的問題。在寫作中學生缺乏語言表達能力及自主思考能力，這樣就無法提高學生的寫作能力。并且學生的知識面較窄，對于寫作而言是相當限制的。這些現(xiàn)象都導致了學生的作文內(nèi)容過于枯燥乏味，并且作文思路不清晰，文章大同小異，沒有創(chuàng)新的思路。而小學是一個學生學習的起點，課外閱讀能夠培養(yǎng)學生的學習能力，塑造學生的學習習慣。因此，在小學語文作文教學中要注重培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。課外閱讀可以增強學生的思維能力，拓展學生的知識面，加強學生的詞匯量及語言組織能力。大量的課外閱讀能夠塑造學生的人生觀，價值觀。這有利于學生建立正確的人生目標，對學生未來的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，有利于促進學生的全面發(fā)展。

二、在小學語文教學中培養(yǎng)課外閱讀習慣的策略

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

由于小學生的生理及心理發(fā)展還不夠健全，因此在這一時期是塑造學生最重要的階段。我們可以根據(jù)小學生好動、注意力無法集中、好奇心強等特點對學生進行教學。只有當學生對學習產(chǎn)生興趣，才能夠自主參與到學習中，從而提高學習效率。在小學語文作文教學中，教師應重點關(guān)注學生的學習積極性和主動性，注重學生對哪些內(nèi)容產(chǎn)生興趣，以此來提供寫作素材，引導學生進行寫作創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)中，課外閱讀起著至關(guān)重要的作用。例如，在講述人物描寫方面的寫作時，教師可以利用榜樣的力量對學生進行教學。例如雷鋒就是一個很好的例子，教師可以通過對于雷鋒事件的講解，使學生對雷鋒產(chǎn)生崇拜心理。在課下，教師可以布置一些關(guān)于雷鋒的課外閱讀，使學生能夠在課下更好的了解雷鋒精神，并且能夠積極主動的找到一些關(guān)于雷鋒的描寫，從書中與雷鋒對話。這樣，雷鋒這一人物便會在學生的腦海里刻有深刻的印象，在作文寫作中學生就會對人物描寫有著更深層次的見解，從而提高語文寫作水平。

（二）培養(yǎng)學生廣泛閱讀

有人曾說書籍是人類進步的階梯。書籍同樣也承載著人類的成長過程。因此，在小學語文作文教學中，一定離不開課外閱讀。而在現(xiàn)階段的小學語文作文教學中，教師對于課外閱讀的。要求只是對于考試，或者是與課本相關(guān)的閱讀內(nèi)容為學生推薦。學校和家長只關(guān)心學生的學習成績，考試成績，而沒有真正的提升學生綜合素質(zhì)。這樣的做法不僅不能真正的提高學生的寫作能力，并且一定程度上抑制了學生對閱讀的積極性和主動性。因此，要求教師轉(zhuǎn)變自己的教學理念，關(guān)注孩子的長遠發(fā)展，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在推薦課外讀物時要考慮更多的因素，綜合提升學生的閱讀能力。讓學生在閱讀過程中能夠積累更多的素材，拓展學生的知識面，從而真正的提高自身的寫作能力。例如，教師在講述景物描寫這一作文類型時，教師可以找到相關(guān)素材對于學生進行推薦，但是，不要所有的都推薦取景類題材的文章，教師可以為學生推薦一些帶有背景環(huán)境描寫的文章中，一些微小的環(huán)境描寫也是至關(guān)重要的。甚至教師還可以為學生推薦一些閱讀的網(wǎng)絡平臺，由于網(wǎng)絡上有著更廣泛的資料，教師也可以讓學生讀到更多的文章內(nèi)容。只有閱讀大量書籍學生才能夠?qū)τ趯懽饔兄羁痰捏w會，從而真正的提高自己的寫作能力。除此之外，學生只有在閱讀過程中體會到了真正的快樂，才能夠積極主動地參與到閱讀與寫作中。

（三）在閱讀過程中注意素材的積累

通常情況下，小學的寫作內(nèi)容都是教師的灌輸。許多小學生寫的作文都大同小異，并沒有什么創(chuàng)新。而作文素材是基于生活與閱讀中的積累，課外閱讀能夠使學生積累更多的素材。因此，教師對于學生課外閱讀要有一定的要求。引導學生做讀書筆記，只有這樣才能夠真正的是學生的閱讀能力得到提升，把閱讀到的素材存到自己的腦海中，成為寫作的素材庫。并且教師在對學生進行教育時，一定要注重寫作并不是單純的編一個作文，而是能夠體現(xiàn)一個學生的個性。只有當學生擁有更完美的知識儲備，才能夠?qū)懗龈玫奈恼隆６W正是積累素材的重要階段。

結(jié)束語：

綜上所述。語文的課外閱讀活動已經(jīng)逐漸成為小學生學習生活中的一部分。它不但能為小學生帶來快樂，同時還能為小學生創(chuàng)造奇跡。開展語文課外閱讀，對于提升小學生的綜合能力有著至關(guān)重要的作用。小學生只有在小學階段養(yǎng)成愛讀書的好習慣，才能夠受益終生。

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