談初中班主任班級德育工作的有效管理策略

蔡嫦

摘 要：在初中階段進行德育教育，是培育人才的重要舉措。班主任作為班級的管理者具有重要的教育責任，不論從思想品德的教育上，還是從學業(yè)方面都有重要的管理責任。本文首先從目前初中德育教育面臨的問題進行分析，進而探討了開展德育工作的管理策略。以此供相關(guān)人士交流。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育教學；策略

在初中階段開展德育工作，既有育人的重要性又存在教育上的差異性。由于社會環(huán)境不斷變化，學生的家庭環(huán)境也各不相同，同一班級中的學生家庭背景可能存在較大差異，導致學生擁有不同的個性。開展德育工作時，要認識到學生之間的差異性，因材施教地對學生進行德育教育。只有從初中階段嚴抓德育工作，才能不錯過對學生的思想意識教育，使學生養(yǎng)成正常的價值觀和人生觀，提高學生的綜合素質(zhì)。

1.初中德育工作面臨的問題

1.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的負面影響

近些年我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)不斷發(fā)展，學生接觸網(wǎng)絡(luò)信息更加便利。初中生正處于青春期，對外界事物有強烈的好奇，又難以分辨對錯，容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息影響。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達的確給信息的傳播帶來了很大便利，但是其中也摻雜一些色情、暴力、反動、消極的信息，這些不良信息使心智尚不成熟的中學生誤入歧途，偏離了大眾的主流思想。除了思想上的影響外，網(wǎng)絡(luò)游戲也對中學生的成長造成了不小的沖擊。一些學生沉迷于游戲世界，忽略了現(xiàn)實世界的學習和生活，失去了拼搏的精神，使學生缺乏積極向上的學習態(tài)度，與家人和同學逐漸疏遠[1]。

1.2教育方式過于傳統(tǒng)

德育教育的核心思想是不變的，但是教學中卻存在教育管理方式過于傳統(tǒng)的問題，導致教育很難觸動學生內(nèi)心，無法起到很好的管理效果。這主要與說教式的管理方式有關(guān)，中學生具有一定的行為能力，對于教師口頭強調(diào)的思想問題很難聽進去，存在一定的逆反心理。要提高管理效果，就要以學生樂于接受的形式開展工作，使學生能沉浸入教學當中。只有做到成功吸引學生，才能進一步強化工作效果，使德育工作真正打動學生。

2.班主任進行德育管理的有效策略

2.1嚴于律己，做好正確示范

班主任是班級中的管理者，又是學生的老師，班主任的一言一行都會對學生造成影響，要從自身做起，必須做到嚴于律己。學生會受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，也是因為接觸到了錯誤的示范，而教師要糾正學生的思想意識，就必須在行為、談吐、品行上提高自身要求，為學生做出正確的示范。教師要求學生做到的事，首先自己要做到。比如要求學生每天早上準時到校進行自習，教師就要做到守時，這樣才能在學生中樹立榜樣，促使學生對班主任產(chǎn)生敬意，對班主任的教育更加信服[2]。

2.2既要一視同仁，又要因材施教

學生的個性與成長環(huán)境和家庭背景有著重要聯(lián)系，而社會發(fā)展速度越來越快，學生之間的個體差異也愈加明顯。一個班級中的學生有的個性張揚、有的個性沉悶、有的喜歡表現(xiàn)、有的缺少自信、有的鋪張浪費、有的生活拮據(jù)。班主任要給所有學生一個公平平等的成長環(huán)境，要對所有學生一視同仁，不能進行區(qū)別對待，更不能厚此薄彼。班主任要使所有學生感受到自己是處于一個平等的班級環(huán)境中，這樣學生才能對班主任的德育教育產(chǎn)生信任，更加愿意投入到班級活動中。由于學生的個性各不相同，進行德育教育時教師也要手段靈活，針對學生的不同個性采取對應(yīng)的教育方式。要使消極的學生產(chǎn)生積極上進的學習態(tài)度和人生態(tài)度，給學生以自信，使學生認識到自身的優(yōu)勢和不足，促使學生不斷提高綜合素質(zhì)。對于一些具有逆反心理的學生，班主任也要嚴肅對待，使學生認識到對錯，糾正學生錯誤的思想認知[3]。

2.3創(chuàng)建適合學生成長的班級氛圍

對學生進行德育教育不止要發(fā)揮言傳身教的作用，還應(yīng)該為學生創(chuàng)造有利于學生成長的良好班級氛圍，使學生在校期間受到正能量的影響。學生生涯中，有很多時光都是在學校度過，班主任應(yīng)該抓住學生在校的寶貴機會，創(chuàng)造積極向上的班級文化，對學生實行德育滲透，使學生在潛移默化中受到教育。德育滲透不同于說教式的傳統(tǒng)教育，它可以通過對環(huán)境的改造，對氣氛的打造去影響學生，學生不會產(chǎn)生逆反心理，但會在時間的影響下逐漸受到正確思想的影響。班主任可以通過在教室中張貼名言警句、書法作品、建設(shè)文化角的方式去打造積極向上的班級氛圍。環(huán)境對人的影響是巨大的，學生長期處于正確價值觀的影響下，就會慢慢養(yǎng)成善良沉穩(wěn)的性格，拼搏向上的心態(tài)，使學生的思想意識趨向于主流。

2.4家校聯(lián)合

對中學生的德育教育，不能只停留在班主任層面，還應(yīng)該發(fā)動家長的力量，使家校聯(lián)合發(fā)揮作用，學校和家庭共同關(guān)心學生的成長。中學生正處于成長中的特殊時期，學生的生理和心理都在發(fā)生微妙的變化，如果缺少正確的德育引導，學生很可能受到外界不良信息的影響，對心理和未來成長造成難以彌補的傷害。班主任應(yīng)與學生家長多溝通勤交流，及時把學生在校期間的異樣傳遞給家長，提醒家長對學生多關(guān)注，多給予學生情感上的呵護。家長也應(yīng)該及時把學生的情緒反饋給班主任，幫助班主任掌握學生心理動態(tài)，便于糾正學生的思想問題，幫助學生解決困難健康成長[4]。

3.結(jié)束語

綜上所述，班主任對學生進行德育教育是學校育人工作中的重要內(nèi)容，也是學生成長中的重要課程。為了提高德育工作的管理效果，教師應(yīng)嚴格要求自身，為學生樹立正確的榜樣，還應(yīng)不斷調(diào)整管理方式，用學生樂于接受的方式與學生進行交流。最后，德育管理不能忽視家庭的力量，要使學生在家庭和學校的呵護下養(yǎng)成正確的思想意識，成為高素質(zhì)的人才。

參考文獻

[1] 郭萍.談初中班主任班級德育工作的有效管理策略[J].都市家教：下半月，2017（12）：171-171.

[2] 謝育強.淺談初中班主任如何有效開展德育工作[J].新校園：閱讀版，2017（2X）：174-174.

[3] 楊惠蘭.淺談新時期班主任德育工作策略[J].都市家教：下半月，2017（10）：153-153.

[4] 黃惠殊.提升初中班主任德育工作實效的策略[J].好家長，2018（13）：232-232.