思想教育中加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉發(fā)軍

【摘要】在政治課的教學當中，不僅僅要完成傳授知識的任務，還要加強培養(yǎng)學生各方面的核心素養(yǎng)，讓他們在德智體美勞各方面得到綜合發(fā)展。學生的能力綜合發(fā)展了，才能緊跟時代步伐，契合歷史時機，在實現(xiàn)中華民族偉大復興夢想的舞臺上大展宏圖，實現(xiàn)人生偉大的抱負夢想。

【關鍵詞】政治教學;核心素養(yǎng);綜合能力

一、在政治課的教學中強化學生的文化基礎

一個人立足于現(xiàn)實社會的根和魂就是他的文化基礎。文化基礎強調的是一個人的人文精神和科學知識等各個領域的知識和技能，充分吸收人類優(yōu)秀的文化成果，加強自身的內在涵養(yǎng)，在人生中追求真善美，努力使自己成為一個高尚的人，一個有知識品位的人，一個獨立的人。人文底蘊是一個人的基本核心素養(yǎng)之一，在教學的過程中，要引導學生努力學習科學文化知識，用知識武裝自己的頭腦，形成一定的基本能力，這樣學生就在理解和運用知識和技能時有了一定的情感態(tài)度和價值的取向定位，使自己的人生方向不會偏離正確的軌道，讓自己沿著一條康莊大道奮勇前進。在政治課的教學中，要引導學生進行人文思想的積淀，人文情懷的養(yǎng)成，審美的價值取向，這樣就能形成良好的人文底蘊，為自己的人生奠定厚實的文化基礎。

二、政治課教學中培養(yǎng)學生自主發(fā)展的能力

自主性是人的根本屬性，如果一個人沒有了自主性，那他就不是一個健全的人、完美的人。一個人只有具備了自主性的能力，那么他就能夠有效地管理自己，能夠科學地學習文化知識，能夠健康地生活，能夠科學地認識周圍的事物，能夠自我發(fā)展實現(xiàn)自我價值。一個人在實現(xiàn)自我價值的過程中，具有了獨立自主性的能力，他就能夠發(fā)掘自身的潛力，很好地應對復雜多變的社會環(huán)境，在歷史的舞臺上活出自己精彩的人生。學會生活、學會做人、學會學習是學生在人生的起步階段必須學習的內容，那么在學會學習方面，主要培養(yǎng)學生在學習意識方面的形成，培養(yǎng)學生在學習方法上的選擇，還要學會對自己學習進程的評估等方面的綜合表現(xiàn)。在具體的教學過程中，要培養(yǎng)學生樂學善學的精神，勤于反思的良好習慣。

三、培養(yǎng)學生良好的社會參與情懷

現(xiàn)實生活中，每個人都有他的社會屬性，在初中政治課的教學過程當中，要引導學生學會社會參與，在社會參與的過程中，處理好自己與周圍環(huán)境的關系，處理好人與人之間的關系，同時控制好自己的情緒，以現(xiàn)代公民的道德標準和行為規(guī)范要求自己，提高自己的社會定位，增強自己的社會責任感，大力提升自己的創(chuàng)新能力，逐步提高在社會實踐當中的各種技能。各種綜合能力提高了，那么個人的價值也就能夠順利實現(xiàn)。如果一個人僅僅是實現(xiàn)自我價值，那還遠遠不夠，一個有社會擔當?shù)娜艘欢ㄊ且粋€有社會責任感的人，理想信念非常明確，勇敢地擔負起自己的歷史責任，推動社會不斷進步發(fā)展。社會在發(fā)展，每個人承擔的責任會越來越明晰，在社會分工越來越明細化的過程當中，教育學生要做一個勇于擔當?shù)娜?，承擔起自己的社會責任，做一個有益于社會的人、有社會擔當?shù)娜耍鲆粋€對國家有貢獻的人。人只有在社會歷史責任的擔當過程中，才能凸顯自己的歷史價值，彰顯自己精彩的人生篇章。

四、結語

在初中政治課的教學中，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，包括的方面還很多，在具體的教學實踐過程當中，要因材施教，因地制宜，隨時調整的教學方略，努力提高學生的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]楊萬高.初中思想品德課程標準核心素養(yǎng)比較研究[J].池州學院學報，2016（5）.

[2]陳鴻雁.聚焦核心素養(yǎng)視角下的初中思想品德課教學[J].思想政治課研究，2017（3）.

（責任編輯?林娟）