支教與閱讀

付金龍

雖然一直在讀書，也一直在教書，但真正與閱讀推廣結(jié)緣，還是開始于鄉(xiāng)村小學(xué)支教。

2015年8月—2018年7月，我于廣東省潮州市一所鄉(xiāng)村小學(xué)支教三年。支教學(xué)校對(duì)支教老師是抱有一定心理預(yù)期的，即支教老師來到學(xué)校會(huì)給學(xué)校帶來一些不同的東西。到謝渡小學(xué)第一天，校長帶我們?nèi)タ聪聢D書室。雖然圖書室里有幾千冊(cè)書，但適合小學(xué)生閱讀的圖書少之又少，多數(shù)是醫(yī)藥飲食、工業(yè)交通、農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖和婦幼保健類圖書，謝渡小學(xué)歷史上也還沒有開放過圖書室。

到學(xué)校后，我主動(dòng)要求分管圖書室工作。第一件事，就是先把一小部分適合小學(xué)生閱讀的圖書挑出來，并以此為基礎(chǔ)重新布置圖書室，利用現(xiàn)有條件在新學(xué)期先把閱讀課上起來。

圖書室建設(shè)

2015年9月1日，通過社交媒體正式開始募集圖書。9月7日，第一批募集來的新書進(jìn)駐學(xué)校圖書室。

9月9日，學(xué)生第一次走進(jìn)圖書室閱讀。聽說要上閱讀課、有圖畫書看，學(xué)生都迫不及待。一進(jìn)圖書室，很多學(xué)生直奔《故事大王》。男生對(duì)動(dòng)物感興趣，喜歡聚在一起看恐龍。學(xué)生認(rèn)真讀書，我則專心拍照。第一次進(jìn)圖書室，對(duì)學(xué)生來說，更多的是新奇。很多拿了一堆書，但只是翻一翻，一是拿得太多，二是適合孩子讀的書還是太少。圖書室有兩個(gè)新書架，專門用來擺放愛心人士捐贈(zèng)的圖書，學(xué)生特別喜歡那些書。

為了不動(dòng)用愛心捐款購買書架，我決定把舊書架（實(shí)驗(yàn)器材柜）充分利用起來。有一天晚上，我熬夜花了四個(gè)多小時(shí)整理圖書室，把那些醫(yī)藥飲食、工業(yè)交通、農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖和婦幼保健類圖書放在最底層的格子里，把書架擦了三遍，再把選出來的圖書整理之后上架。這樣基本上可以暫時(shí)滿足需求，也就能騰出近千元錢去買新的圖書。

從2015年9月到2016年7月，我們共募集六千余冊(cè)適合小學(xué)生閱讀的各類新書。對(duì)于一個(gè)只有三百多學(xué)生的鄉(xiāng)村小學(xué)來說，這六千余冊(cè)新書，既滿足了國家對(duì)于基礎(chǔ)教育小學(xué)圖書保有數(shù)量的要求，也基本覆蓋了小學(xué)閱讀的方方面面。我們募集了超過一百本各類兒童百科全書，這是非常耗資的一類圖書，但我們覺得這類基礎(chǔ)圖書非常有必要。此外，我們還給學(xué)校教師配備了一定數(shù)量的教育學(xué)、心理學(xué)、文史哲和傳記類的圖書，希望可以帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟處煹拈喿x，提升當(dāng)?shù)亟處煹奈幕仞B(yǎng)。

后來，我們募集到兩萬余元，對(duì)學(xué)校圖書室進(jìn)行了重新裝飾，新建一個(gè)月亮門，從而把圖書室劃分為兩個(gè)功能區(qū)：一個(gè)是借閱區(qū)，主要用來每天放學(xué)后各班借閱圖書;另一個(gè)是閱覽區(qū)，擺放大量兒童繪本和兒童百科全書，同時(shí)還有特別受歡迎的圖書副本，主要供放學(xué)后各班同學(xué)來圖書室閱讀。圖書室經(jīng)過功能分區(qū)后，放學(xué)后來圖書室的同學(xué)，就能有一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境進(jìn)行閱讀。

信息和情感輸入：閱讀及相關(guān)活動(dòng)

信息時(shí)代，信息和情感輸入途徑很多，但閱讀及相關(guān)活動(dòng)，仍然是特別值得提倡的方式。

到支教學(xué)校之初，我們邊募集圖書邊利用現(xiàn)有條件開展閱讀推廣。首先與學(xué)校溝通，全校正式開設(shè)閱讀課，三至六年級(jí)每周每班一節(jié)閱讀課，每周每班一節(jié)下午放學(xué)后的閱讀時(shí)間，閱讀課由語文老師負(fù)責(zé)，閱讀時(shí)間最初由學(xué)生圖書管理員負(fù)責(zé)。出于安全方面的考慮，學(xué)校決定把適合一、二年級(jí)學(xué)生閱讀的圖書挑選出來，擺放到一、二年級(jí)教室供學(xué)生取閱。

網(wǎng)上統(tǒng)一購買圖書借閱證，三至六年級(jí)各班下午閱讀，學(xué)生可以來圖書室閱讀，也可以來圖書室借書。放學(xué)后的借閱時(shí)間，學(xué)校每天會(huì)安排老師輪流負(fù)責(zé)，具體借閱登記則由學(xué)生圖書管理員負(fù)責(zé)。因?yàn)閷W(xué)校圖書室規(guī)模不算大，所以我一直不主張借閱管理信息化，學(xué)生通過紙質(zhì)借書證借書，會(huì)有一種特別的儀式感，而且等學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后，可以保存自己的借書證，很多年之后回看小學(xué)時(shí)光，還可以知道當(dāng)年自己讀過哪些書。

對(duì)謝渡小學(xué)師生來說，閱讀是一件新鮮的事情。因此我們邊開展閱讀推廣，邊對(duì)全校師生做關(guān)于閱讀的公開講座，普及閱讀相關(guān)知識(shí)。與學(xué)校溝通后，我們開展了一系列閱讀活動(dòng)，如語文課寫作讀后感、全校詩歌朗誦比賽、全校作文大賽、全校書法大賽、全校閱讀競賽和籌建謝渡小學(xué)廣播站等。以謝渡小學(xué)廣播站為例，選拔出學(xué)生廣播員之后，我們會(huì)對(duì)廣播員進(jìn)行分組，并由支教老師來負(fù)責(zé)指導(dǎo)。廣播站選編組每周需要到圖書室挑選合適的圖書素材供播音組使用，播音組在廣播過程中會(huì)向全校師生推介相關(guān)圖書，廣播推介與教師推薦一樣，對(duì)學(xué)生閱讀影響很大。

作為語文課任課教師，以圖書室為中心，我也開展了一系列活動(dòng)。借助天文學(xué)專家來學(xué)校做天文學(xué)講座的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書室查閱相關(guān)天文資料。通過開展班內(nèi)講故事、讀童話和演童話活動(dòng)，讓學(xué)生更全面更深入地接觸閱讀。

演童話是全班特別喜歡的活動(dòng)。學(xué)生自由組合，通過閱讀選出一本童話，然后組內(nèi)進(jìn)行分工，有人負(fù)責(zé)旁白，有人負(fù)責(zé)制作道具，有人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)臺(tái)詞和動(dòng)作，然后課下反復(fù)排練，最后在課上進(jìn)行表演，很好地鍛煉了學(xué)生自我展示能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生表演后，我們會(huì)找學(xué)生觀眾做點(diǎn)評(píng)，并分別由學(xué)生觀眾給出綜合評(píng)分，整理后計(jì)入學(xué)生個(gè)人綜合積分。班里實(shí)施綜合積分制，在綜合積分制里，所有考試成績被排除在外，并不是我們不重視成績，而是向?qū)W生表明：我們絕不會(huì)用成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生。我們能做的是給學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書環(huán)境，讓喜歡讀書的孩子可以盡情地閱讀，對(duì)那些不喜歡讀書的孩子，我們也希望給他提供一個(gè)平臺(tái)，讓他有機(jī)會(huì)去展示自己的天分。

借助全校家長會(huì)機(jī)會(huì)，與學(xué)校溝通將家長會(huì)主會(huì)場設(shè)在圖書室，增加家長對(duì)圖書室的直觀了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)校的閱讀推廣活動(dòng)，離不開家長的參與和支持，家長對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的認(rèn)可，也有利于進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生課后閱讀。圖書室藏書比較豐富，不僅涵蓋了小學(xué)各階段，我們還專門募集了一些適合中學(xué)生借閱的圖書，比如中外世界名著系列、哲學(xué)歷史地理系列、紅色革命小說系列、家庭和學(xué)校教育系列等。后來，村里在汕頭讀書的中學(xué)生，會(huì)讓在村里讀小學(xué)的弟弟妹妹幫他們借閱圖書，也有一些家長來借閱中國文學(xué)名著和紅色革命小說系列，這也是我們社區(qū)影響計(jì)劃的一部分。

2018年9月—2019年7月，經(jīng)中國人民大學(xué)掛職蘭坪縣副縣長宋彪教授的引薦，我以社會(huì)支教者的身份于云南省怒江州蘭坪縣一所山村小學(xué)支教。那個(gè)小山村只有幾十戶人家，因?yàn)榻煌ú槐?，加上好多家長外出打工，平時(shí)沒有人接送孩子上下學(xué)，所以學(xué)校124名師生都住校，實(shí)行大周工作制，即連續(xù)上十天課，再集中放三天半的假。學(xué)校坐落在山腳下，我們師生的生活幾乎全部集中在狹小的校園里，說實(shí)話校園生活真的很枯燥。到學(xué)校后不久，我著手籌建圖書室，在愛心朋友的熱心支持下，我們募集到七千余冊(cè)各類圖書，我們把其中的五千冊(cè)轉(zhuǎn)捐給更需要書的鄉(xiāng)中心完小，留下兩千余冊(cè)用來創(chuàng)建學(xué)校圖書室。跟學(xué)校研究決定，每個(gè)班每天至少上一節(jié)閱讀課，由語文和數(shù)學(xué)老師輪流負(fù)責(zé)。當(dāng)在班里跟孩子們說去上閱讀課的時(shí)候，孩子們會(huì)一起說：“謝謝老師！”對(duì)于孩子們來說，圖書室就像一個(gè)童話中的樂園，在非常固定和枯燥的校園生活中，圖書室的書就是孩子們最好的陪伴。說完謝謝后，孩子們會(huì)一起去洗手，然后在圖書室門前排好隊(duì)，等著閱讀課的開始。

2019年9月，我以珠海赴蘭坪支教老師的身份支教于縣城一所民族中學(xué)，服務(wù)期限為兩年。來到學(xué)校后，我首先開始籌建班級(jí)圖書角，在班里開展閱讀推廣。學(xué)校是一所完全中學(xué)，分初中部和高中部，我所任教的高中部，學(xué)生幾乎都來自山村，在山村學(xué)校就讀時(shí)，幾乎都沒有真正接觸過閱讀。跟宋彪教授商討后，我們決定于中學(xué)建立遠(yuǎn)山圖書會(huì)，宋彪教授特別強(qiáng)調(diào)閱讀和學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生改變自身命運(yùn)和建設(shè)山鄉(xiāng)的重要意義。所以在確定讀書會(huì)內(nèi)涵時(shí)，我寫道：于大山里的孩子而言，書籍就像童話里的樂園，有山外面大千世界的多姿，也有山里面少數(shù)民族的多彩。對(duì)大山里的孩子來說，書籍又像遠(yuǎn)處一座座山，閱讀猶如攀登的過程，翻山越嶺努力堅(jiān)持，為那人生視野的開闊，為那自我命運(yùn)的改變，為那山鄉(xiāng)幸福的再造。

關(guān)于籌建圖書室和開展閱讀推廣活動(dòng)，特別需要強(qiáng)調(diào)和注意的事項(xiàng)如下：

首先，現(xiàn)有很多鄉(xiāng)村中小學(xué)，圖書保有量并不低，但圖書質(zhì)量亟待提高，真正適合學(xué)生閱讀的圖書數(shù)量有限。建議籌建小學(xué)圖書室時(shí)，可適當(dāng)參考一些閱讀推廣組織所開列的中小學(xué)圖書室購書書單，以使圖書室藏書達(dá)到合理全面的覆蓋。

其次，我們堅(jiān)持的原則是學(xué)生全面參與圖書室日常管理，讓學(xué)生成為圖書室的主人，圖書室整理，設(shè)有圖書整理員，每天分兩次整理圖書和清掃圖書室;圖書借閱，設(shè)有圖書管理員，負(fù)責(zé)每天各班的借閱登記。在盡可能的情況下，發(fā)動(dòng)當(dāng)?shù)乩蠋焻⑴c到圖書室建設(shè)和管理中，畢竟支教老師都是過客，當(dāng)?shù)乩蠋煵攀菍W(xué)校真正的主人，當(dāng)?shù)乩蠋熀蛯W(xué)生的參與，有利于圖書室真正的有效利用和閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。

信息和情感輸出：日記

閱讀，即信息和情感的輸入，普遍比較被重視;信息和情感的輸出，卻常常被忽略。

在廣東支教三年，引導(dǎo)學(xué)生寫日記是工作中與開展閱讀推廣活動(dòng)同等重要的事。引導(dǎo)學(xué)生寫日記之初，目的是提高學(xué)生的寫作能力，但隨著活動(dòng)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)寫作于學(xué)生更深層次的意義，即學(xué)生可以通過寫作不斷認(rèn)識(shí)自己、挖掘自己、找到自己。引導(dǎo)學(xué)生寫日記，并不是一蹴而就的事，其間經(jīng)過很多波折，我也用盡了各種手段，甚至我曾一度準(zhǔn)備放棄，是學(xué)生的堅(jiān)持給了我繼續(xù)的動(dòng)力。

閱讀的是別人的故事，日記卻是寫自己的事。我和學(xué)生談道：“我們作為普通人，能像書中那些偉大的作家一樣，在年老的時(shí)候捧起自己參與的書，能留下幾頁自己童年歲月的痕跡，能在自己子孫后代面前吹噓，也不枉我們?cè)哌^一遭?！?/p>

現(xiàn)節(jié)選一些學(xué)生日記如下：

2017年7月19日

一個(gè)多星期了，哲鑾一直都來我家，白天來，夜晚也來，而且我走到哪，她就跟到哪。以前老師說過，有的同學(xué)很喜歡黏人，那時(shí)候我覺得，有人可以每天跟著我，是件幸福的事，但現(xiàn)在我才知道，原來是件多么不好玩的事，因?yàn)檫@樣你就很沒有自由感了。

真希望哲鑾能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

從學(xué)生日記里，我能夠感覺到：隨著慢慢長大，有些事情學(xué)生已漸漸明白。

2017年8月22日

不知從什么時(shí)候開始，心里住進(jìn)了一個(gè)人。

不知從什么時(shí)候開始，心里漸漸忘了他。

有的時(shí)候，還以為世界沒有這個(gè)人，因?yàn)椴恢獜氖裁磿r(shí)候開始，心里住進(jìn)了另外一個(gè)人。

每當(dāng)看見他……

女孩子大了，漸漸有了情緒，這是孩子成長中不可或缺的一部分。

2017年9月13日

我爺爺生病了，有很多人來。他們常常晚上來，晚上當(dāng)然也是我最無聊的時(shí)候。我走進(jìn)房間，吹著風(fēng)扇，看見拿著爸爸手機(jī)的哥哥，我想玩但哥哥不讓我玩，我只好一邊躺著，一邊聽著大人們講話，還有哥哥玩手機(jī)的聲音，我感到非常無聊。真希望爺爺早點(diǎn)好。

日記雖短，情緒卻深。

2017年9月17日

媽媽爸爸要去給別人做大廚，要忙到晚上才回家。

我今天要打掃房間和客廳，這是媽媽給我的任務(wù)。

首先我把地上鞋子擺整齊，把地上紙片撿起來，放在垃圾桶里，然后用掃把把地板掃了一遍又一遍。接著端來一盆水，我把抹布放在盆里弄濕再扭干，擦桌子椅子，桌子擦得像抹過油漆一樣。

這時(shí)我感到有點(diǎn)累，真的不想干了。可我想起老師說的話，父母整天早起晚歸，每天拼死拼活的，應(yīng)該幫父母減輕負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過這次勞動(dòng)，我感到做家務(wù)也不容易。

這次一方面是鍛煉自己，一方面是減輕媽媽負(fù)擔(dān)。

通過日記，能夠感受到孩子們?cè)诼L大。

2017年9月26日

上午天空萬里無云，陽光充足，這正好符合我現(xiàn)在的心情。

為什么呢？

因?yàn)槲业娜沼洷焕蠋熌蒙先ブv了。我的心情有點(diǎn)小激動(dòng)，又有點(diǎn)小驕傲。老師每講一遍，我就笑一會(huì)兒。

我的家庭積分是按照老師的想法寫的，因?yàn)橛腥に缘昧薃+和一句批語“最近日記有進(jìn)步”?；丶衣飞?，花兒好像在向我微笑，小草在向我點(diǎn)頭，樹葉在向我跳舞。

引導(dǎo)學(xué)生寫日記，老師的批改評(píng)語特別關(guān)鍵。通過批改日記，老師不僅可以及時(shí)了解學(xué)生的情況，也可以通過日記批改，跟學(xué)生及時(shí)溝通，并有針對(duì)性地進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自己的語言風(fēng)格和行文特點(diǎn)，這有利于學(xué)生表達(dá)的進(jìn)一步深入和提升。在師生通過書面進(jìn)行交流時(shí)，老師還可以根據(jù)學(xué)生的情況，有針對(duì)性地向?qū)W生推薦一些書，讓學(xué)生通過閱讀自己去體會(huì)自己去解決，這也是學(xué)生自我成長的一部分。

2017年10月4日

晚上大雨過后，一切都很平靜。

沒有炎熱，只有清爽;沒有大風(fēng)，只有微風(fēng);沒有大人，只有小孩。

夜空中，再無往夜那爛漫閃閃發(fā)光的“鉆石”，人也是這樣，你不努力，世界上誰也發(fā)現(xiàn)不了你這顆“鉆石”;你努力了，也許有一天，夜空中那顆屬于你的“鉆石”會(huì)漸漸亮起來;如果你做得更好，有可能成為夜空中那顆最亮最美的“鉆石”。

語文課講劇本《半截蠟燭》時(shí)，我嘗試解讀學(xué)生日記中這句“沒有大人，只有小孩”，結(jié)合學(xué)生當(dāng)下心境，當(dāng)是指“沒有大人的批評(píng)、指責(zé)和干涉，只有孩子的簡單、自由和快樂”。

閱讀與寫作，是相輔相成的兩個(gè)方面，通過閱讀，可以了解別人的世界;通過寫作，可以挖掘自己的生活。寫作并不只是屬于少數(shù)人，每個(gè)孩子都是天生的作家。

批閱學(xué)生日記和習(xí)作，參與學(xué)生課上課下生活，使我能見證學(xué)生成長的足跡，感受學(xué)生成長的煩惱和困惑，分享學(xué)生成長的喜悅和收獲，這是我人生最最愉快的工作。

作者系云南遠(yuǎn)山讀書會(huì)會(huì)長