多措并舉，打造農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

【摘要】教育教學(xué)改革的呼聲，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)，為農(nóng)村不同學(xué)科的教學(xué)，帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)，特別是多種教學(xué)舉措的全面推進(jìn)，更為課堂教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解存在很多的問(wèn)題，導(dǎo)致高效課堂的構(gòu)建無(wú)法順利的實(shí)現(xiàn)。本文結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，從下面三種教學(xué)舉措入手，致力于高效課堂的構(gòu)建中，全面激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)氛圍，以全面增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】多措并舉;打造;農(nóng)村;小學(xué)英語(yǔ);高效課堂

【作者簡(jiǎn)介】楊青霞，長(zhǎng)順縣廣順鎮(zhèn)花紅小學(xué)。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要時(shí)期，有效的教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)不同的體驗(yàn)，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)各種困擾，從而達(dá)到高效課堂的構(gòu)建。由于農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)的狀況較多，內(nèi)心深處對(duì)英語(yǔ)的抵觸情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到真正的提高，想要改變這種窘迫的局面，必須堅(jiān)持“一個(gè)中心，多種舉措”的教學(xué)原則，全面構(gòu)建高效、優(yōu)質(zhì)的課堂，以推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深入進(jìn)行。作為農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師要擁有先進(jìn)的教學(xué)思想，全面探索構(gòu)建高效課堂的有效舉措，在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，以每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為落腳點(diǎn)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和形式進(jìn)行科學(xué)的探索，從而順利地達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。下面，就多種舉措并存，打造農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，進(jìn)行如下闡述：

一、采用趣味性的游戲教學(xué)法，打造輕松愉悅的高效課堂

游戲是多種教學(xué)舉措中，最具活力和生機(jī)的教學(xué)方式，也是深受學(xué)生喜歡的教學(xué)方法。只有根據(jù)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，靈活地設(shè)計(jì)趣味性的游戲，讓學(xué)生置身其中，真正動(dòng)起來(lái)，才能確保高效課堂的實(shí)現(xiàn)。作為農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師要全身心地打造高效的課堂，組織充滿趣味的游戲，引導(dǎo)學(xué)生去執(zhí)行各項(xiàng)“游戲任務(wù)”，把握好各個(gè)游戲環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，消除學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，讓課堂洋溢著快樂(lè)的氣息。比如在進(jìn)行《Meet my family！》的課堂教學(xué)中，教師可以組織一個(gè)快樂(lè)的游戲活動(dòng)，展開(kāi)競(jìng)賽，看看誰(shuí)掌握的單詞多，通過(guò)⑴How many people are there in your family？⑵My family has...people.等句型訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，更好地推進(jìn)課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

二、運(yùn)用啟發(fā)性的合作教學(xué)法，構(gòu)建自主探究的高效課堂

新課標(biāo)下的小學(xué)農(nóng)村英語(yǔ)教師，要把小組合作交流、啟發(fā)式的教學(xué)，運(yùn)用到課堂中，設(shè)置出環(huán)環(huán)相扣的探究性問(wèn)題，從多個(gè)角度啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，客觀地分析課堂問(wèn)題，傳授給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究水平的提高，進(jìn)而奠定高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)。比如在進(jìn)行《Unit 3 Look at me！》的課堂教學(xué)中，教師可以先從教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始，然后組織學(xué)生之間的互問(wèn)，各自指著對(duì)方的身體部位，說(shuō)出名稱，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“How are you？”進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，在啟發(fā)式的方法中，接著組織小組交流，與小組成員一起找尋到head，eye，face，ear，nose，mouth，body，leg，arm，hand，finger，foot等單詞的運(yùn)用方法，提高學(xué)生的合作效果。

三、開(kāi)展生活化的課堂教學(xué)活動(dòng)，全面達(dá)到高效優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建

作為小學(xué)農(nóng)村的英語(yǔ)教師，要以新課標(biāo)為突破口，借助生活的力量，開(kāi)展學(xué)生熟悉的教學(xué)活動(dòng)，一步步地創(chuàng)設(shè)多樣化的生活場(chǎng)景，把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，更好地激起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，成功地開(kāi)啟學(xué)生探索新知的大門(mén)，不斷地?cái)U(kuò)展和補(bǔ)充學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生從生活中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，以推動(dòng)高效課堂的打造。比如在進(jìn)行《Ways to go to school》的課堂教學(xué)中，教師可以從學(xué)生上學(xué)的生活實(shí)踐入手，把自己上學(xué)的路線，進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述，然后進(jìn)入到課文學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用how do you come to school？詢問(wèn)別人的出行方式，逐步掌握by+交通工具的用法，延伸知識(shí)，告訴學(xué)生在實(shí)際生活中要遵守交通規(guī)則，順利地完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總的來(lái)說(shuō)，采用多種教學(xué)形式，靈活地運(yùn)用多樣化的教學(xué)舉措，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。作為一名農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師，要根據(jù)以上教學(xué)方式，探索更為廣闊的教學(xué)渠道，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，全面地分析學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中，享受和體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正融入不同的舉措中，從而達(dá)到農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

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