新課標(biāo)下英文歌曲在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】在新課標(biāo)理念下，結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)，巧妙運(yùn)用歌曲，能使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感悟語(yǔ)法，進(jìn)而掌握語(yǔ)法。教師要積極改變高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式，不過(guò)分講解課本語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生在良好的氛圍中自主習(xí)得語(yǔ)法，歸納語(yǔ)法，進(jìn)而掌握應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);高中英語(yǔ);英文歌曲;語(yǔ)法教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】謝秀姜，福建省屏南第一中學(xué)。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道”，同時(shí)“樹(shù)立符合課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式”。教師在日常教學(xué)中要善于利用一些方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)。下文，嘗試在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲，談一談教學(xué)體會(huì)。

一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的作用

1.有助于調(diào)節(jié)情緒，提高注意力。教師在英語(yǔ)教學(xué)中特別是語(yǔ)法教學(xué)中使用英文歌曲，學(xué)生不但可以消除疲勞，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高主觀能動(dòng)性。有時(shí)候在下午時(shí)間段上課，學(xué)生困倦疲乏，教師在上語(yǔ)法課前放歌曲甚至歌曲視頻，可以消除疲勞，調(diào)節(jié)情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，集中注意力。教師可以在語(yǔ)法課前播放一些歌曲，如“as long as you love”“right here waiting”等，然后可以跟學(xué)生們一起輕聲唱，使學(xué)生放松心情，在情感上與教師取得共鳴。

2.有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，鍛煉口語(yǔ)。英文歌曲題材豐富多樣，發(fā)音純正地道，歌詞中有很多連讀，弱讀，吞音等現(xiàn)象。這些正是英語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)的難點(diǎn)所在。因而在英文歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、練、唱不斷地進(jìn)行模仿、練習(xí)的過(guò)程中，有助于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)，也提高了對(duì)于語(yǔ)法的感知力。如教師在課前放“big big world”，這首歌曲風(fēng)甜美，旋律悠揚(yáng)，適合讓學(xué)生練習(xí)爆破音。在教學(xué)定語(yǔ)從句時(shí)，可以放“that’s why you run away”，讓學(xué)生分組練習(xí)，提高語(yǔ)感的同時(shí)，加深對(duì)定語(yǔ)從句的感知。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的策略

1.在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用英文歌曲，感悟語(yǔ)法現(xiàn)象。好的開(kāi)始是成功的一半，有效地導(dǎo)入也為一堂成功的語(yǔ)法課奠定良好的基礎(chǔ)。在語(yǔ)法課上利用歌曲導(dǎo)入事半功倍。因?yàn)橛⑽母枨蓛?yōu)美，某部分的歌詞反反復(fù)復(fù)重復(fù)某一句型或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣并有效感知語(yǔ)法現(xiàn)象。例如，在教高一英語(yǔ)定語(yǔ)從句時(shí)可以在課前三分鐘播放“that’s why you run away”，先讓學(xué)生感受下整首的意境，然后課上在二次播放，并在PPT上呈現(xiàn)的歌詞，但設(shè)了空，需要他們聽(tīng)的過(guò)程填寫(xiě)，挖空的位置都是定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞。如：

Baby won’t you tell me _ why __ there is sadness in your eyes

I don’t wanna say goodbye to you

Love is one big illusion _ that/which____I should try to forget

but there is something _left___ in my head

You’re the one __who____ set it up now you’re the one to make it stop

在學(xué)生填寫(xiě)完之后，全班核對(duì)并討論挖空部分是語(yǔ)法現(xiàn)象，導(dǎo)入定語(yǔ)從句，這樣的導(dǎo)入輕松活潑，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在語(yǔ)法講解中運(yùn)用英文歌曲，歸納語(yǔ)法知識(shí)。在語(yǔ)法講解中，通過(guò)觀察英文歌詞的語(yǔ)言規(guī)律，分析歸納語(yǔ)法規(guī)律，能讓學(xué)生有意義學(xué)習(xí)，避免機(jī)械記憶語(yǔ)法知識(shí)。例如在講必修3的語(yǔ)法-ing做主語(yǔ)和賓語(yǔ)時(shí)可以播放“red”，教師在課前將歌詞打印出來(lái)，在課上發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生邊聽(tīng)邊填詞。如：

___Loving____ him is like __driving____ a new Maserati down a dead end street.

___Loving____ him is like trying a change your mind once you’re already flying through the free fall.

___Losing___ him was blue like I’d never known.

___Missing___ him was dark grey all alone.

在學(xué)生填好詞并全班核對(duì)之后，讓學(xué)生觀察這些歌詞，并小組討論-ing 做主語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置及用法，然后小組匯報(bào)，老師補(bǔ)充講解，在這過(guò)程中學(xué)生積極主動(dòng)的歸納語(yǔ)法規(guī)律，把沉悶的語(yǔ)法課變得活潑生動(dòng)。

3.在語(yǔ)法訓(xùn)練中運(yùn)用英文歌曲，深化語(yǔ)法知識(shí)。歸納總結(jié)完語(yǔ)法知識(shí)后進(jìn)入最后一環(huán)節(jié)，就是語(yǔ)法運(yùn)用。在此，可以再一次利用英文歌曲，深化應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)。例如，在講高二英語(yǔ)虛擬語(yǔ)氣時(shí)可以播放“if I were you”，要求學(xué)生模仿這首歌詞，寫(xiě)一首歌或段落，題目是“If you were given a million pound bank note， what would you do？”完成后課上挑選出一兩個(gè)同學(xué)展示并伴音樂(lè)誦讀，逐漸內(nèi)化了語(yǔ)法知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

英文歌曲已成了英語(yǔ)課堂的寵兒。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師還需進(jìn)行不斷探索、總結(jié)，將英文歌曲的使用延伸到課外，有效運(yùn)用英文歌曲，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，豐富英語(yǔ)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖青.高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 華中科技大學(xué)，2012.

[2]教師資格認(rèn)定教材編寫(xiě)組.教育心理學(xué)[M].湖北：華中師范大學(xué)出版社，2011.