新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)活力高效課堂教學(xué)分析

【摘要】在新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)非常倡導(dǎo)構(gòu)建活力高效課堂，通過豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠始終以積極的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)之中。小學(xué)英語(yǔ)活力高效課堂能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還可以活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將系統(tǒng)分析新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)活力高效課堂教學(xué)策略以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)英語(yǔ);高效課堂

【作者簡(jiǎn)介】謝秋平，廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣東石中心小學(xué)。

目前構(gòu)建活力高效課堂的號(hào)角已經(jīng)吹響大江南北，各個(gè)地區(qū)紛紛在開展構(gòu)建活力高效課堂活動(dòng)，努力探索先進(jìn)的課堂教學(xué)模式以期望能夠有效實(shí)現(xiàn)活力高效課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、運(yùn)用游戲化教學(xué)方法，讓課堂充滿活力與激情

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，小學(xué)生剛接觸時(shí)會(huì)感覺到很困難，不僅會(huì)受到母語(yǔ)的干擾，同時(shí)還會(huì)因語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥而喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此小學(xué)英語(yǔ)活力高效課堂教學(xué)的第一步在于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，所以運(yùn)用游戲教學(xué)法是非常重要的。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理發(fā)展需求，設(shè)計(jì)輕松愉悅的游戲教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。例如：在教學(xué)《We love animals》時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)是為了引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)出各種動(dòng)物詞匯，若教師單純的通過閱讀來(lái)掌握，那么學(xué)生的積極性將會(huì)大幅度降低。因此為了有效提高課堂的活力與效率，可以在課堂教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些游戲內(nèi)容。小學(xué)生對(duì)游戲是非常感興趣的，通過這樣的方式不僅可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解與記憶，同時(shí)還可以提高課堂活力與效率。可以先安排幾名學(xué)生上臺(tái)，讓每一位學(xué)生拿一張寫有動(dòng)物的卡片，開始時(shí)由教師制定某一個(gè)學(xué)生說出自己卡片的名字，若為rabbit，那么是“rabbit蹲，rabbit蹲，rabbit蹲完再隨意制定一個(gè)動(dòng)物名稱蹲”。當(dāng)學(xué)生們熟悉規(guī)則后，則可以以組為單位，每組安排一個(gè)動(dòng)物詞匯，將蹲改為坐，這樣的方式全班學(xué)生都可以參與。若有小組未能跟上節(jié)奏，那么將會(huì)被淘汰，最終勝利的小組則由教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。整個(gè)游戲過程中，學(xué)生們的注意力會(huì)高度集中，同時(shí)也會(huì)認(rèn)真聆聽與閱讀每一個(gè)動(dòng)物詞匯，這樣的方式既能夠讓課堂充滿激情與活力，又可以讓學(xué)生快速掌握動(dòng)物詞匯。

二、情景化教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在教學(xué)過程中必然離不開特定的情境。因此小學(xué)英語(yǔ)教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，構(gòu)建完善的英語(yǔ)知識(shí)體系。例如：在教學(xué)《Happy birthday》時(shí)，教師便可以結(jié)合學(xué)生的生日，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出生日情境，然后引導(dǎo)學(xué)生一起唱英語(yǔ)歌曲，這樣學(xué)生在愉悅的氛圍下便能夠加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)良好的師生互動(dòng)，課堂即具有活力又高效。又如在教學(xué)《When is Easter？》時(shí)，教師可以利用課間為學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于Easter相關(guān)情境，同時(shí)還可以將課堂知識(shí)進(jìn)行延伸，為學(xué)生介紹更多的國(guó)外節(jié)日，然后引導(dǎo)學(xué)生與中國(guó)的節(jié)日相比較，這樣的方式不僅能能夠讓學(xué)生快速掌握課堂基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠加深學(xué)生對(duì)Easter的理解。其次，小學(xué)英語(yǔ)教師還可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，如在教學(xué)《My classroom》時(shí)，教室內(nèi)便是最好的情境，這種方式可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，他們的口語(yǔ)能力也會(huì)逐漸得到體現(xiàn)，當(dāng)他們見到教室周圍的事物時(shí)便能夠輕松用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

三、小組合作，提高學(xué)習(xí)效率

英語(yǔ)主要是與他人進(jìn)行溝通的工具，因此小學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力是非常重要的內(nèi)容。通過小組合作，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流與溝通。最簡(jiǎn)單的方式便是兩人一組，例如在教學(xué)《Where is my car》時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師便可以讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行互問互答。其次，還有許多課文都可以通過小組合作的方式提高課堂教學(xué)效率，若教師一直運(yùn)用互問互答的方式顯然無(wú)法有效長(zhǎng)時(shí)間保持課堂的活力與高效。所以小學(xué)英語(yǔ)教師可以組織小組合作競(jìng)賽活動(dòng)，針對(duì)某一單元的知識(shí)進(jìn)行提問回答，這樣學(xué)生的積極性也會(huì)更高，為了集體的榮譽(yù)也會(huì)主動(dòng)的掌握單元內(nèi)的英語(yǔ)知識(shí)。除此之外，當(dāng)教學(xué)可以運(yùn)用角色扮演活動(dòng)時(shí)，還可以在課前引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)行表演，看看哪組的學(xué)生表演最逼真。上述的小組合作方式都可以有效構(gòu)建活力高效課堂，因此小學(xué)英語(yǔ)教師需要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。

綜上所述，新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)活力高效課堂不僅需要教師認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展需求選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，只有這樣才可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

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