高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法的研究

葉德智

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法的研究具有一定的意義，它注重培育學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生可以真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。鑒于此，本文將結(jié)合高中化學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)研究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)施途徑進(jìn)行如下分析，以期結(jié)合研究性學(xué)習(xí)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 研究性 學(xué)習(xí)方法 分析

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0100-01

1.前言

當(dāng)前，高中化學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，同時(shí)也可以培育學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方式具有非常重要的意義。可是，回顧以往高中化學(xué)教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)仍然有一部分學(xué)生不愿意參與研究性學(xué)習(xí)，十分依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)；因此，當(dāng)前教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和研究知識(shí)。在本文中，筆者主要從學(xué)生的思想意識(shí)、老師的課程教學(xué)內(nèi)容以及方式等方面，對(duì)研究性學(xué)習(xí)方法展開(kāi)相關(guān)的研究，希望尋找出研究性學(xué)習(xí)方法的有效實(shí)施途徑，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的研究性學(xué)習(xí)。

2.高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)施途徑

（1）重視日常教學(xué)的引導(dǎo)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)的學(xué)習(xí)難度比較大，涉及的知識(shí)點(diǎn)也比較多，很多學(xué)生都不想花費(fèi)時(shí)間去深入研究化學(xué)知識(shí)，而是依靠老師的講解來(lái)理解知識(shí)，以縮短學(xué)習(xí)的時(shí)間。這樣學(xué)生很容易對(duì)老師產(chǎn)生過(guò)度依賴，從而失去自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不利于學(xué)生展開(kāi)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和研究[1]。對(duì)于上述這些問(wèn)題，教師應(yīng)該結(jié)合一定的手段來(lái)增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)和探索意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的重要性，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以通過(guò)自己的努力來(lái)獲取更多的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自我的突破和發(fā)展。

我們以日?；瘜W(xué)課程教學(xué)為例。首先，在正式上課之前，老師給予學(xué)生思考的時(shí)間，讓他們自己去分析課程主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以加深他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，老師也應(yīng)該結(jié)合一些鼓勵(lì)性的措施，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)的研究，從而讓他們意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)和研究是有意義和價(jià)值的，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到課堂的研究性學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，在上課前老師先給學(xué)生大約5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思索。與此同時(shí)，老師可以利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，使之產(chǎn)生研究學(xué)習(xí)的激情，以激發(fā)他們內(nèi)心深處的競(jìng)爭(zhēng)心理，進(jìn)而開(kāi)展有效地研究性學(xué)習(xí)。其次，在課后及課外時(shí)間內(nèi)，老師還可以搭建相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生們探究與課程內(nèi)容相關(guān)的其它化學(xué)問(wèn)題，從而拓展學(xué)生的研究范圍和思路。久而久之，學(xué)生也會(huì)形成良好的知識(shí)研究意識(shí)。

（2）結(jié)合研究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

在以往教學(xué)過(guò)程中，雖然很多教師都開(kāi)展了不同程度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較形式化，學(xué)生可以參與實(shí)驗(yàn)的時(shí)間又比較少，很難通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)分析和理解化學(xué)的性質(zhì)和原理，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究化學(xué)知識(shí)的重要途徑。因此，我們想要開(kāi)展有效地研究性學(xué)習(xí)，還是需要借助相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的可行性和實(shí)效性，才能讓學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不斷加強(qiáng)自身的自主研究和分析能力，最終養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們以“常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)”教學(xué)內(nèi)容為例，該課程內(nèi)容是讓學(xué)生掌握生活中物質(zhì)檢驗(yàn)的方法，使得學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)物質(zhì)檢驗(yàn)的過(guò)程，從而深入了解物質(zhì)的組成。在此過(guò)程中，我們必須結(jié)合一定的研究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，才能讓學(xué)生結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)深入理解一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象。首先，在課程開(kāi)始之前，老師應(yīng)該準(zhǔn)備好相關(guān)研究的物質(zhì)以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材；然后，在課程中利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)檢驗(yàn)生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，分析觀察到的現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因等；最后，要求學(xué)生們對(duì)自己所觀察到的現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行記錄和匯總，以鍛煉學(xué)生們的分析和研究能力。

（3）結(jié)合適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)

一方面，高中化學(xué)知識(shí)的難度比較大；另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也較為有限。如果學(xué)生只依靠自己的能力去研究知識(shí)，將會(huì)遇到不少的問(wèn)題和挫折，同時(shí)學(xué)習(xí)思路也很難得到開(kāi)拓[2]。因此，為了有效地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)工作，老師可以結(jié)合適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生之間可以進(jìn)行交流和互動(dòng)，這樣有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，并汲取他人有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

我們還是以上述化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師可以配合適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們以小組形式進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)。在此過(guò)程中，老師可以提出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題以供學(xué)生們進(jìn)行研究，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段來(lái)獲得問(wèn)題的答案，這樣不僅可以增強(qiáng)他們的實(shí)踐探索能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)研究能力。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、獲取知識(shí)的一種有效方法。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師可以結(jié)合相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容，將研究性學(xué)習(xí)方式沿用到具體的課程教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生研究相關(guān)的課程知識(shí)，以提升他們的自主研究和分析能力。

參考文獻(xiàn)

[1]冉啟華.淺析研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015.9（32）：130-130

[2]張凱.對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法探討[J].新課程（下），2016.2（5）：52-52