初中歷史教學(xué)的困境與對(duì)策探析

陶敬杰

摘 要：初中歷史教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，除了知識(shí)之外，還具有重要的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。特別是中國(guó)史的內(nèi)容，對(duì)于愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神引導(dǎo)、核心價(jià)值觀構(gòu)建都是分不開(kāi)的。近年來(lái)，歷史作為中考科目之一，從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，越來(lái)越受到學(xué)校、家長(zhǎng)的重視。本文分析了初中歷史課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并提出了解決這些問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中歷史 課堂教學(xué) 存在問(wèn)題 對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0096-01

歷史作為初中階段相對(duì)比較重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中考時(shí)，歷史分?jǐn)?shù)計(jì)入學(xué)生的中考成績(jī)，其重要性不言而喻。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，受到其他種種原因的影響，歷史這門學(xué)科并沒(méi)有受到足夠的重視，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)很大程度上僅僅依靠死記硬背，從而達(dá)到在考試中取得高分的目的。教師雖然注重歷史課堂教學(xué)的效果，但教學(xué)方式創(chuàng)新性不足，無(wú)法達(dá)到較高質(zhì)量的教學(xué)成果，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。憑借著死記硬背可以拿到高分，但另一方面也花費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，得不償失?；诖?，本文分析了目前初中歷史教學(xué)的困境，并提出了具有針對(duì)性的對(duì)策。

1.初中歷史課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（1）初中歷史得不到應(yīng)有的重視

在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到應(yīng)試教育的影響，歷史往往會(huì)被認(rèn)定為副科，相比于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門主科來(lái)講，歷史的重要性相對(duì)不足。學(xué)生在主科上花費(fèi)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于在副科上花費(fèi)的時(shí)間，對(duì)歷史等副科的關(guān)注程度越來(lái)越低。久而久之，歷史這門學(xué)科就得不到應(yīng)有的重視。

（2）初中歷史教學(xué)方法單一枯燥

由于歷史被劃分為副科一類，這就使得初中歷史教學(xué)也得不到應(yīng)有的重視，教學(xué)方式較為單一、枯燥，甚至存在其他專業(yè)的教師任教歷史學(xué)科的現(xiàn)象，這些教師并不是專業(yè)出身，對(duì)于歷史知識(shí)的熟練程度不夠，也沒(méi)有充足的精力來(lái)認(rèn)真細(xì)致地準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，更不用說(shuō)采取靈活多樣的教學(xué)方法了。因此，歷史課堂往往是教師逐字逐句按照教材內(nèi)容為學(xué)生講解，學(xué)生的注意力難以集中，學(xué)習(xí)效果不佳。

（3）學(xué)生對(duì)初中歷史學(xué)習(xí)興趣不足

中國(guó)上下五千年的歷史，是世界四大古國(guó)之一。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史有著極強(qiáng)的魅力，然而教師運(yùn)用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式并沒(méi)有向?qū)W生展示出歷史的真正魅力，因此也無(wú)法取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。教師照本宣科，僅僅憑借一張嘴、一支粉筆以及一塊黑板，講授的內(nèi)容也是枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足。即使學(xué)生本就對(duì)歷史非常感興趣，想必也會(huì)被這種教學(xué)方式“勸退”，學(xué)習(xí)歷史的積極性也會(huì)受到嚴(yán)重的打擊，漸漸地，歷史課反而為學(xué)生提供了完成其他學(xué)科的作業(yè)、看課外書、放松身心的時(shí)間。

2.解決初中歷史教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

綜上所述是目前初中歷史教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，廣大歷史教師應(yīng)當(dāng)正視并重視上述問(wèn)題，對(duì)解決問(wèn)題的對(duì)策積極探究并付諸實(shí)踐，從而提高歷史教學(xué)效率，使學(xué)生更輕松、愉快地開(kāi)展歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有這樣，教師與學(xué)生才能走出當(dāng)前的困境。

（1）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不斷更新自己的教學(xué)理念

要想從根本上提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量，首先，教師要改變傳統(tǒng)的教育思想，摒棄應(yīng)試教育給歷史學(xué)科帶來(lái)的錯(cuò)誤思想，改變歷史無(wú)用論這種狹隘的教學(xué)觀念，重新對(duì)歷史學(xué)科進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，不斷更新教學(xué)理念，并將歷史學(xué)科的重要性闡述給學(xué)生，從而在師生中樹(shù)立起正確的、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想。

（2）教師要重視課堂情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生課堂參與度

課堂情景直接關(guān)系著課堂學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)生的參與程度，教師在日常課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)設(shè)課堂情景的重視。例如，教師在可以選取適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)進(jìn)行氣氛的渲染，使學(xué)生的情緒受到感染，快速集中注意力，而后引出本節(jié)課的講解內(nèi)容。用音樂(lè)作為課堂教學(xué)的背景與鋪墊，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生建立一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且可以加快學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)的速度，提高學(xué)生的課堂參與度。

（3）教師要生動(dòng)有趣地講解歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中國(guó)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，當(dāng)然，初中歷史無(wú)法非常細(xì)致、系統(tǒng)地進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，但教師可以通過(guò)為學(xué)生講解一些趣味故事，或是有趣的人物事跡，激起學(xué)生的好奇心，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象與理解程度。例如，教師在講解黃巢起義一部分內(nèi)容時(shí)，可以先為學(xué)生介紹一首古詩(shī)——《不第后賦菊》，待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。這首詩(shī)是黃巢在幾次應(yīng)試進(jìn)士科但皆名落孫山后，一時(shí)憤慨所作。這樣的人物事跡簡(jiǎn)介不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)歷史相關(guān)背景的了解，而且能夠增加學(xué)生的古詩(shī)詞積累，甚至可以作為學(xué)生的寫作素材，可以說(shuō)是一舉多得。

（4）教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)

在歷史學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師要全面了解學(xué)生的獵奇心理，從初中生所處的年齡階段對(duì)應(yīng)的心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)設(shè)備充分利用起來(lái)，通過(guò)播放影像資料等方式為學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容講解。例如，教師在講解蜀國(guó)、吳國(guó)、魏國(guó)三足鼎立一部分內(nèi)容時(shí)，可以選取與歷史較為貼近的電視劇片段，借助影視資料為學(xué)生講解歷史。通過(guò)三維立體的視頻片段，學(xué)生對(duì)歷史的感知將不再局限于書本上的文字與教師口頭上的描述，從而為歷史教學(xué)增添生機(jī)與活力。

綜上所述，目前初中歷史的教學(xué)過(guò)程中仍然存在著不少的問(wèn)題，對(duì)于上述問(wèn)題的存在，廣大歷史教師不能置之不理，更不能喪失直面問(wèn)題的勇氣與解決問(wèn)題的信心。只要師生齊心協(xié)力，以課堂教學(xué)為起點(diǎn)，共同致力于改善歷史學(xué)科的教與學(xué)現(xiàn)狀，相信很快將走出困境。

參考文獻(xiàn)

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