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    新課改背景下中職動態(tài)網(wǎng)頁編程教學的新方向探析

    2019-09-10 03:46:59楊海梅
    學習與科普 2019年17期
    關(guān)鍵詞:新課改

    楊海梅

    摘要:隨著新課改的深入,中職教育進行了一次全新的改革,中職動態(tài)網(wǎng)頁編輯教師要增強課堂教學的綜合性和實用性,從整體出發(fā)關(guān)注到學生綜合能力的發(fā)展。中職教師要結(jié)合本校學生的特點,以就業(yè)為導向,全面改革課堂教學的模式和方法,增強學生對動態(tài)網(wǎng)頁編程教學的興趣,有效提高課堂教學的質(zhì)量和效率。本文在新課改背景下對中職動態(tài)網(wǎng)頁編輯教學存在的問題進行分析,并探究教學的新方向。

    關(guān)鍵詞:新課改、中職動態(tài)頁面編程、教學新方向

    受到傳統(tǒng)教學模式的影響,很多教師占據(jù)著課堂教學的主體地位,在新課改的背景下,強調(diào)了學生的主體作用,課堂教學擺脫了單一、嚴肅的教學氛圍,希望學生積極參與到課堂中,全身心的投入到教學活動中,成為課堂教學的主人。

    一、新課改背景下中職動態(tài)網(wǎng)頁編程教學的現(xiàn)狀

    目前,大多數(shù)的中職動態(tài)網(wǎng)頁編程教學都以提高學生動態(tài)網(wǎng)頁制作能力為主,包括網(wǎng)頁動態(tài)化的實現(xiàn)、數(shù)據(jù)庫的建立、網(wǎng)站的發(fā)布和管理等,有著很強的實用性。但大多數(shù)的教師都是計算機專業(yè),在教學中都以講述網(wǎng)頁的開發(fā)為主,忽視了學生操作能力的提升,雖然學生掌握了制作動態(tài)網(wǎng)頁的方法,但無法靈活運用到實際生活中。其次,很多中職動態(tài)網(wǎng)頁編輯教學以開發(fā)語言為主,動態(tài)網(wǎng)站編程教學離不開語言的開發(fā),因此,教學內(nèi)容也多以語言教學為主,如果學生缺乏了編程方面的基礎(chǔ),教師就要加強語言教學。而且由于中職動態(tài)網(wǎng)頁編輯側(cè)重語言教學,導致該課程需要重視計算機相關(guān)的知識,但中職教學忽略了計算機基礎(chǔ)課程教學,學生在缺乏基礎(chǔ)的情況下學習動態(tài)網(wǎng)頁編程會覺得難度很大。最后,由于中職學校沒有與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系,導致課堂教學與實際應(yīng)用的關(guān)聯(lián)性不強,教學案例也不是工作中會遇到的常見問題,無法滿足學生的學習需求。

    二、新課改背景下中職動態(tài)網(wǎng)頁編程教學的新方向

    (一)轉(zhuǎn)變教學理念,提高課堂教學的質(zhì)量

    傳統(tǒng)教學理念下的中職動態(tài)網(wǎng)頁編輯教學比較單一和死板,常常以課本知識教學為主,運用填鴨的教學方式,很少能為學生提供實際操作和施展能力的技術(shù),無法鍛煉學生的創(chuàng)新思維。動態(tài)網(wǎng)頁編輯的教學內(nèi)容包含了計算機相關(guān)理論,具有操作性強的特點,就要學生有較強的個性化思維和創(chuàng)新性的計算機操作能力,內(nèi)容比較繁瑣復雜。很多教師在教學時會將教學重點放在知識點的講解和說明上,忽略了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),導致學生處于被動的學習狀態(tài),理論教學與社會實際嚴重不符,容易使學生產(chǎn)生厭學、抵觸的心理。因此,教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念,將課堂主導權(quán)教到學生手中,充分發(fā)揮自身的引導作用,運用多樣化的教學方式激發(fā)學生的積極性和自主性,調(diào)動學生的創(chuàng)新意識,最終改變學生的被動學習狀態(tài),從機械的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習,從而有效提高課堂教學的質(zhì)量,增強學生的動態(tài)網(wǎng)頁編輯能力。

    (二)重組教學內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學的設(shè)計

    中職動態(tài)網(wǎng)頁編輯教學需要以動態(tài)網(wǎng)站的項目開發(fā)為重要內(nèi)容,根據(jù)具體的網(wǎng)站開發(fā)流程制定教學計劃,整合課堂教學內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)。根據(jù)就業(yè)導向的原則,教師不會向?qū)W生詳細解說每個知識點,而是將知識融入到實際操作中,讓學生通過親身操作掌握知識點,這樣既能夠提高學生的學習效率也能夠增強學生的實踐能力。在組織實踐教學時,需要教師考慮到學生的實際情況,選擇學生了解、感興趣的實踐主題,在任務(wù)的設(shè)定上也要考慮到學生的實際能力。例如在《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫編程》的教學中,實踐任務(wù)可以分為ASP編程、VBScript編程、SQL查詢、修改、插入、刪除操作、編寫新聞信息發(fā)布系統(tǒng)、編寫網(wǎng)站留言板程序、編寫網(wǎng)絡(luò)視頻點播系統(tǒng)等內(nèi)容,教師可以將教學分為三個模塊,根據(jù)模塊為學生分配操作任務(wù),使學生深入掌握本節(jié)課的知識點和技能。重組教學內(nèi)容能夠優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu),提高任務(wù)分配的合理性和科學性,增強學生的動手操作和實踐能力。

    (三)連接教學企業(yè),制定合理的教學定位

    中職教育是以就業(yè)為導向的教學,根本目標是增強學生的職業(yè)能力,提高學生的社會競爭力,只是在教學課堂內(nèi)進行動態(tài)網(wǎng)頁編輯教學無法滿足這一目標,為了更好的提高學生的知識技能,學校要積極與企業(yè)進行合作,為學生提供實習機會。例如在動態(tài)網(wǎng)頁編輯的教學中,學校可以承接一些企業(yè)的項目工作讓學生進行實際的鍛煉,幫助學生積累工作經(jīng)驗,并提高學生知識運用的能力。動態(tài)網(wǎng)頁編輯要考慮到需求分析、網(wǎng)站的總體設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、主業(yè)開發(fā)、功能設(shè)計和網(wǎng)站發(fā)布六個步驟,教師可以將學生被分為設(shè)計、開發(fā)和匯總?cè)齻€小組,讓學生根據(jù)自己的實際情況加入到相應(yīng)的小組中,讓學生發(fā)揮自己的特長,凝聚全體學生的力量設(shè)計出優(yōu)秀的作品。加強與企業(yè)的合作能夠為學生提供真實的實習機會,有效鍛煉學生的能力,同時還能加強學生間的交流合作,提高學生的學習能力。

    結(jié)束語

    綜上所述,在新課改的背景下進行中職動態(tài)網(wǎng)頁編輯教學,教師要重視學生的全面發(fā)展,將理論與實際結(jié)合教學,轉(zhuǎn)變自身的教學理念和方法,重組課堂教學的內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學的機構(gòu),加強學校和企業(yè)的合作,為學生提供實習機會,使學生的操作能力得到提升,促進學生綜合能力的發(fā)展。

    參考文獻:

    [1]劉曉娟.高職動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計項目化教材開發(fā)探索[J].科技視界,2018(25):51-53.

    [2]楊士卿.《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程HighCharts數(shù)據(jù)可視化教學設(shè)計[J].電腦知識與技術(shù),2018,14(14):165-167.

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