創(chuàng)新小學(xué)語文學(xué)習(xí)方向與語文素養(yǎng)的培育

張麗霞

摘要：當(dāng)前形式下，教育一直是我國經(jīng)久不衰的命題，小學(xué)語文在語文學(xué)習(xí)的歷程中中是非常重要的，明確學(xué)習(xí)方向?qū)τ谡Z文素養(yǎng)的培養(yǎng)是具有重要意義的，一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)以及生活各方面都具有重大的作用，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是從兒童之時(shí)進(jìn)行培育，由此才能在潛移默化地過程中影響著他們的學(xué)習(xí)以及行為方式。課前預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)習(xí)慣中占據(jù)了十分主要的部分，在學(xué)習(xí)課程前將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)能夠大大提升對(duì)于知識(shí)的理解，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的進(jìn)程，學(xué)生在打好了學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步將學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提高，在學(xué)習(xí)生活中開出絢爛的花朵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文、學(xué)習(xí)方向、語文素養(yǎng)

引言：

《禮記》中有著這樣的一句話：“師也者，教之以事而喻諸德也?！痹谌缃?，素質(zhì)問題成為了大家討論的熱門話題，隨地吐痰、隨地亂扔垃圾、在公共區(qū)域亂抹亂畫等不文明的行為在我們的生活中屢見不鮮。雖然這些只是細(xì)小的行為，但也體現(xiàn)出了當(dāng)前國民素質(zhì)較為低下。由此可見，素質(zhì)教育在教育過程中的重要性。小學(xué)是一個(gè)為孩子初步建立世界的過程，一些良好的習(xí)慣以及學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)都是在這個(gè)階段形成的，因此在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中素質(zhì)教育顯得尤為重要。

一、語文絕非死記硬背

一直以來，很多人認(rèn)為小學(xué)語文只是單純教孩子認(rèn)識(shí)拼音與字詞，但其實(shí)學(xué)好小學(xué)語文對(duì)于一個(gè)中國人來說是十分重要的，因?yàn)槲覀冎袊瞬粌H是要會(huì)說中國話，更多地是要說好中國話，而簡單的拼音與字詞更是說好中國話的基礎(chǔ)，在現(xiàn)在許多成年人的群體中，還有著一大部分人對(duì)于聲母、韻母無法分清。小學(xué)語文教育是孩子在出生以來第一次接受的較為系統(tǒng)的教育，孩子通過一堂堂課來對(duì)語文文學(xué)有著一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)知，打下了語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，這是他們語文的啟蒙時(shí)期，他們用最純粹的思想與認(rèn)知來了解古詩詞中的山水意境，出于孩子天生的好奇心去在文學(xué)的海洋中進(jìn)行探索。這些都說明了，學(xué)好小學(xué)語文是打好語文素養(yǎng)的一大重要的部分。

語文是一門人文學(xué)科，而小學(xué)語文更是為孩子語文素養(yǎng)打下重要基礎(chǔ)的一門學(xué)科，孩子通過對(duì)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)將會(huì)對(duì)語文方面有一個(gè)簡單的了解，使用字詞、成語以及古詩詞都是從這時(shí)候開始有了一個(gè)正式、系統(tǒng)的培育。理解性的記憶比強(qiáng)硬的記憶更有益處，強(qiáng)硬地記憶只能對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有一個(gè)短暫的印象，在過了一段時(shí)間后，會(huì)出現(xiàn)對(duì)于內(nèi)容大部分遺忘的現(xiàn)象。但是如果孩子能夠通過理解進(jìn)行記憶，他們能夠從中感受到詩人的心情，了解當(dāng)時(shí)的背景狀況，并能從中得到一些重要的人生感悟，這對(duì)他們來說可謂是受益匪淺，他們也能通過理解性記憶加深對(duì)于課程內(nèi)容的印象，即便是過去了比較長的時(shí)間，還能夠保持對(duì)于課程的“新鮮記憶”。

二、素質(zhì)培養(yǎng)的前提是理解語文

課程的編寫內(nèi)容是根據(jù)孩子們的成長過程而進(jìn)行編寫的，在不同的階段他們應(yīng)該接受不同知識(shí)的洗禮，對(duì)于小學(xué)中較高年級(jí)的同學(xué)，他們這個(gè)時(shí)候已經(jīng)掌握了簡單的字詞拼音等內(nèi)容，同時(shí)思想比較低年級(jí)的同學(xué)要成熟得許多，這個(gè)時(shí)候，老師要對(duì)他們的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，起到一個(gè)引路人的作用，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠加強(qiáng)對(duì)自身行為的規(guī)范，充盈自己的精神世界。

學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了通過考試，孩子們從中獲取的不僅僅是應(yīng)試的資料，更多的是應(yīng)世的知識(shí)，孩子們要通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)，來幫助自己更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，以此獲取認(rèn)識(shí)世界的工具。能夠做到素質(zhì)培養(yǎng)的前提便是要理解好語文的內(nèi)容，在一開始的時(shí)候，孩子們對(duì)于書本的內(nèi)容要達(dá)到一個(gè)“知曉”的程度，要先明白書上內(nèi)容淺顯的意思，老師在課堂上對(duì)于知識(shí)的講解也要由淺及深，在教授完基礎(chǔ)內(nèi)容后，要帶領(lǐng)同學(xué)們從中體會(huì)其深部的含義，隨后再通過對(duì)于內(nèi)容的融會(huì)貫通，一步一步將它與生活相結(jié)合，把它真正的變成屬于自己頭腦里的知識(shí)，這才是學(xué)習(xí)的最終意義。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育是素質(zhì)教育的必由之路

“好習(xí)慣成就好人生”一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于孩子的未來，不論是學(xué)習(xí)還是生活都是有著巨大的幫助，一個(gè)人他具有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，那么他不管處在哪種情況下都能夠如魚得水般地進(jìn)行處理。而一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該是從小進(jìn)行的，從小養(yǎng)成的習(xí)慣更加具有長久性，對(duì)于孩子影響的時(shí)間也是較為長久的，小學(xué)時(shí)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓孩子將這個(gè)運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)生活中，慢慢地這片關(guān)于學(xué)習(xí)的天地就逐漸搭建完成，孩子在一步步的學(xué)習(xí)過程中將自我知識(shí)體系慢慢修繕著，幫助著他們更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，一步一步走向成功的道路。

課前預(yù)習(xí)便是屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣中重要的一部分，課前預(yù)習(xí)一般會(huì)花費(fèi)十到三十分鐘的時(shí)間，孩子在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是不僅僅是將課程的內(nèi)容粗略瀏覽一遍，應(yīng)當(dāng)是將知識(shí)細(xì)致的進(jìn)行了解，通過自學(xué)的方式來消化這些知識(shí)，比如在預(yù)習(xí)古詩的情況時(shí)，孩子可以通過自己對(duì)于詩歌的理解進(jìn)行翻譯，在這一個(gè)過程中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)許多自己不明白的地方，出現(xiàn)了讀不懂、讀不通的情況，在第二天的學(xué)習(xí)課堂上，孩子便可以帶著這些問題更加有側(cè)重點(diǎn)地去聽老師的講課內(nèi)容，從而達(dá)到事半功倍的效果，出于對(duì)知識(shí)的好奇心，他們也能將自己的注意力更多地放在課堂內(nèi)容上。這課前預(yù)習(xí)這一過程中，孩子能夠主動(dòng)的去思考、理解課文內(nèi)容，在第二天的課堂上，老師的教課也不再是單向輸出，更多的是老師與孩子共同去打造這個(gè)課堂。

處在這個(gè)時(shí)期的孩子，已經(jīng)完全具備了思考的能力，在即將步入初中之時(shí)，老師應(yīng)該教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，如何獨(dú)立地學(xué)習(xí)。獨(dú)立思考在學(xué)習(xí)過程中是十分重要，在這個(gè)時(shí)代中，孩子的身邊有父母老師，還有各種電子產(chǎn)品，這便造成了他們對(duì)于知識(shí)不求甚解，遇到了一點(diǎn)點(diǎn)的問題就想著去詢問老師家長或者在網(wǎng)絡(luò)上搜取答案，這大大降低了他們思考的效率，久而久之，孩子就會(huì)變成不愛思考的學(xué)習(xí)機(jī)器，只知其然，不知其所以然。所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在素質(zhì)教育的進(jìn)程中是十分重要的。

四、素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)語文素養(yǎng)的影響

每一個(gè)作家都是在經(jīng)歷了世間百態(tài)后得到了眾多人生感悟，從而能夠?qū)懗鼍罱^倫的作品，他們的語文素養(yǎng)是在自身素養(yǎng)的提高后隨之得到了提高，如果他們只是簡單學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，并不能達(dá)到今日的成就。語文素養(yǎng)與語文學(xué)習(xí)也是一個(gè)雙向影響的過程，孩子們通過良好的語文學(xué)習(xí)提高了自己的語文素養(yǎng)，在提高語文素養(yǎng)后，孩子們也能更加高效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

在素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，孩子們通過老師的講述以及自身的理解，提高了對(duì)語文內(nèi)容的理解，在潛移默化的過程中，孩子們逐步提升了自己的語文素養(yǎng)。

總結(jié)：

當(dāng)今語文的學(xué)習(xí)方向應(yīng)該是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的實(shí)行能夠幫助孩子們更好地認(rèn)識(shí)世界，在學(xué)習(xí)的過程中也在豐富自己的精神世界，提高語文素養(yǎng)，也在提高人生質(zhì)量。

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