依托網(wǎng)絡(luò)平臺 共享優(yōu)質(zhì)資源探索素質(zhì)教育的新途徑

王晶晶

摘 要：隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用滲透到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各個(gè)方面，加強(qiáng)教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源將是一個(gè)必然的趨勢。本文擬就依托網(wǎng)絡(luò)平臺、共享優(yōu)質(zhì)資源，做好素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，結(jié)合高中教育教學(xué)的實(shí)際，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同行商榷。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；優(yōu)質(zhì)資源；探索；創(chuàng)新；素質(zhì)教育

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)高中知識的的文字、圖片、實(shí)物資料、模型、試驗(yàn)視頻、例題講解可以說是浩如煙海，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢，充實(shí)自己的素材庫，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對這些資源進(jìn)行篩選、整理、提煉、實(shí)現(xiàn)備課的創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)構(gòu)思，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。使抽象的，難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容具體化，生動化，達(dá)到聲畫同步。圖文并茂，引起學(xué)生的共鳴，使許多教學(xué)設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)支持下的多媒體教學(xué)，可以較好地實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性化和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化。使教學(xué)空間得到擴(kuò)展，使師生之間，教師之間，學(xué)科之間相互交流和合作的余地得到無限延伸，使教師的教學(xué)風(fēng)格得到盡情發(fā)揮。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，借助多媒體教學(xué)平臺，使講臺變成了師生交流的平臺，教師積極創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的氛圍。對在對話中啟發(fā)學(xué)生的智慧，使學(xué)生敢于探尋，樂于探索，通過師生對話，學(xué)生討論，可以使學(xué)生養(yǎng)成從多角度出發(fā)，進(jìn)行發(fā)散思維的方式，形成正確的意識，培養(yǎng)質(zhì)疑能力和素質(zhì)，通過質(zhì)疑，答辯對話，使學(xué)生形成運(yùn)用資料，探索新知識，支持自己觀點(diǎn)的能力，掌握了基礎(chǔ)知識，形成了運(yùn)用基礎(chǔ)知識，解決問題的基本技能，培養(yǎng)了探究學(xué)習(xí)的能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源嘗試電子化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不應(yīng)是由教師把知識簡單的傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程，教師作為學(xué)生構(gòu)建知識的支持者、輔導(dǎo)者、合作者，有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的使命。各個(gè)學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，要求各學(xué)科的教育應(yīng)擁有其獨(dú)特的、豐富的課程資源，這些資源包括文字資料，視頻資料，歷史遺跡等，可通過文化機(jī)構(gòu)傳播、媒體、學(xué)校、參觀訪問和網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得?，F(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)者提供了極為豐富的電子化學(xué)習(xí)資源。因此在教學(xué)中，教師可以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，充分利用各種信息資源，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探究，完成對新知識的意義建構(gòu)，在這一過程，中學(xué)生不僅能得到教師的幫助與支持，而且學(xué)生之間也可以相互協(xié)作和支持。如在開展小組討論，學(xué)生需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找資料，通過對信息的采集，辨別，選擇和使用，能提高實(shí)踐能力，整理能力，辨別能力，學(xué)生只要掌握了一定的網(wǎng)絡(luò)操作技能和信息檢索能力就可以通過網(wǎng)上搜索引擎方便快捷地獲取自己所需要的信息

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，搭建個(gè)性化舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在教學(xué)中教師要營造和諧開放的氛圍，有意識地幫助學(xué)習(xí)。建立與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、參與討論。實(shí)現(xiàn)由維持性學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)軌，這種學(xué)習(xí)意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的自由和主動，如在物理教學(xué)中教加速度問題內(nèi)容時(shí)?？梢宰寣W(xué)生走上講臺，展示他們上網(wǎng)，查閱素材制成的PPT，強(qiáng)化他們的直觀的感受。如在歷史教學(xué)中，南京大屠殺這樣的影像資料在教學(xué)中的運(yùn)用，強(qiáng)烈的視覺聽覺沖擊使學(xué)生的心靈受到震撼。我們可以真切的感受到學(xué)科整合的魅力它讓學(xué)生在信息化的講臺上有了充分發(fā)揮個(gè)性與才能的空間體驗(yàn)到了成功的喜悅和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲激活了學(xué)生思考的主動性和創(chuàng)造性思維。學(xué)科信息化平臺的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生帶著任務(wù)和問題自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)通過他們的思考及在網(wǎng)上查找信息尋求答案構(gòu)建起知識經(jīng)驗(yàn)變被動接受知識為主動探尋未知有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和信息素質(zhì)的養(yǎng)成，通過網(wǎng)絡(luò)迅速實(shí)現(xiàn)了知識的拓展、選擇、歸納與整合。使學(xué)生對知識掌握的更加透徹，有助于彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的基本理念，如通過網(wǎng)絡(luò)收集儒家文化中的仁者，愛人等方面滴資料，讓學(xué)會體會善待生命，善待他人的情懷，通過網(wǎng)絡(luò)收集是唐詩宋詞，使學(xué)生體會中國詩詞優(yōu)美的意境。通過網(wǎng)絡(luò)收集環(huán)境問題相關(guān)資料，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，通過網(wǎng)絡(luò)收集戰(zhàn)爭方面滴素材，引起學(xué)生對戰(zhàn)爭，和平發(fā)展等人類社會重大問題和人類命運(yùn)的關(guān)注，通過網(wǎng)絡(luò)收集數(shù)學(xué)、物理、生物知識在國防、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分挖掘各學(xué)科的人文教育功能，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

總之，作為教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極進(jìn)行教育創(chuàng)新，在實(shí)踐中探索教育教學(xué)如何利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生的素質(zhì)教育開辟一片嶄新的天地。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏明. 依托網(wǎng)絡(luò)平臺 實(shí)現(xiàn)資源共享[J]. 蘭臺世界，2007（1）：45-46.