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    《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

    2019-09-10 02:46:48李春江
    關(guān)鍵詞:平等信任

    李春江

    摘 要:閱讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書,自然就把自己的教育經(jīng)歷聯(lián)系起來,不免有許多感慨。與其說是一篇讀后感,不如說是對(duì)自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)做個(gè)簡(jiǎn)單的回憶。也許對(duì)自己以后的工作也會(huì)有些許助力。

    關(guān)鍵詞:學(xué)生品德;信任;平等;公平正直;坦誠(chéng)對(duì)待

    《第56號(hào)教室的奇跡》著重描寫的是老師對(duì)學(xué)生品德以及理念的培育。品讀之后,都會(huì)讓我有新的體會(huì),書中的一句話更是讓我印象深刻,“我們不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論地談我們多有擔(dān)當(dāng),而是要讓他們自己把信任放在我們肩上”。信任這個(gè)詞的意義很重,我的理解是“坦誠(chéng)對(duì)待,公平正直,值的信賴?!毙湃问请p向性的,是關(guān)乎兩者之間的平等的關(guān)系,唯有用信任才能換來信任。

    某位心理學(xué)說過:“信任是影響兒童的品德、社會(huì)化和智力成長(zhǎng)的主要變量,信任與心理健康有關(guān)?!毙湃蔚闹匾圆谎远鳎诮虒W(xué)過程中,學(xué)生對(duì)老師的信任是學(xué)生愿意接受老師指導(dǎo)的前提,而老師對(duì)學(xué)生的信任是建立兩者之間良好關(guān)系的基礎(chǔ)。相互的信任關(guān)系,為老師和學(xué)生攜手前進(jìn)保駕護(hù)航。但是能說和能做是兩回事,信任關(guān)系是易碎的,有時(shí)候,一些不經(jīng)意的言辭和行為就會(huì)對(duì)信任產(chǎn)生難以恢復(fù)的打擊。

    作為老師,應(yīng)該做到坦誠(chéng)對(duì)待,公平正直和值得信賴。

    老師應(yīng)坦誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,坦誠(chéng)往往會(huì)爆發(fā)出令人難以置信的強(qiáng)大力量。以前我自己作為學(xué)生的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:老師告訴學(xué)生星期天下午要補(bǔ)課,每個(gè)人都必須在6點(diǎn)之前到,但是老師自己確實(shí)姍姍來遲,還找各種理由甚至根本不給任何解釋,久而久之,學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣老師遲到了并且也對(duì)老師所說的話都抱有懷疑態(tài)度。我覺得如果是確實(shí)有事情耽擱了,應(yīng)該和學(xué)生們坦誠(chéng)相待,我相信,如果是有正當(dāng)理由的話,大家都是可以相互理解的,也就不會(huì)出現(xiàn)老師失信,學(xué)生懷疑的情況了。

    老師必須保持自己公平的形象,書中有這樣一句話:老師可以嚴(yán)格,但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起。賞罰必須和實(shí)際相對(duì)應(yīng),但是現(xiàn)實(shí)常常并非如此。只要學(xué)生們看見你獎(jiǎng)懲不公,你就丟失人心了。有一個(gè)經(jīng)典的例子,一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生上課睡覺,老師對(duì)旁邊的人說:看這孩子,學(xué)累到睡覺了;而一名成績(jī)差的學(xué)生上課睡覺,老師則說:看這孩子,一上課就睡覺。這種雙重標(biāo)準(zhǔn)很明顯是不可取的,因?yàn)槔蠋煕]有公平對(duì)待。

    老師應(yīng)保持自信,精湛學(xué)藝,使自身在學(xué)生面前權(quán)威化。學(xué)生對(duì)于自己的老師大多數(shù)時(shí)候都擁有盲目地崇拜,學(xué)生對(duì)老師的信任除了和老師本身的人格魅力外,大多數(shù)還是與老師本身的教學(xué)能力有關(guān)。作為一名優(yōu)秀的老師,首先得讓自己的課堂形象權(quán)威化,作為基礎(chǔ)就是要把自己要講的內(nèi)容吃透,如果講的連自己都持有懷疑態(tài)度,那怎么說服學(xué)生你是正確的,這樣就會(huì)給學(xué)生留下一種“這老師不太靠譜”的心理印象,這是一個(gè)致命點(diǎn)。除此之外,我們要盡力使課堂生動(dòng)形象起來;學(xué)習(xí)多種學(xué)科知識(shí),完善、滲透、整合自己的教學(xué)知識(shí),讓自己的課堂可以精彩紛呈、縱橫開闔。

    老師對(duì)學(xué)生的信任,是對(duì)學(xué)生的一種認(rèn)可,可以使學(xué)生得到尊重和進(jìn)步心。我班的小李同學(xué)是一個(gè)時(shí)常上課開小差,下課瘋鬧,作業(yè)遲交,上學(xué)遲到,沒有一點(diǎn)時(shí)間觀念的人。在大多數(shù)同學(xué)眼里,他不是一個(gè)愛學(xué)習(xí)守規(guī)矩的好學(xué)生,事實(shí)上,長(zhǎng)此以往,他自己都已經(jīng)認(rèn)定自己是拖后腿的,自暴自棄,逐漸產(chǎn)生了自卑心理,甘居下游,不求上進(jìn)。有一次,我在課后布置了提了一個(gè)關(guān)于課文閱讀的非硬性作業(yè),在課堂上,我問有沒有人認(rèn)真做了閱讀并愿意和大家分享的,我驚奇的發(fā)現(xiàn)小李同學(xué)似乎想舉手,但又很猶豫的樣子,我把他叫了起來,周圍的同學(xué)就已經(jīng)露出了懷疑的表情,因?yàn)樗谶@之前基本沒有上課回答過任何問題,同學(xué)們懷疑的目光似乎使他受到了影響,低著頭慢騰騰地站了起來,我告訴他說:“相信自己,老師會(huì)幫助你的?!背龊跷液屯瑢W(xué)們的意料,他對(duì)自己課外閱讀的文章解釋的很好,甚至有一些優(yōu)美的段落,他都能背誦下來,我覺得他做的不錯(cuò),就帶頭鼓掌,周圍的同學(xué)們也紛紛送上了掌聲。我對(duì)他說:”你這個(gè)課后作業(yè)做的不錯(cuò),我相信你今后會(huì)學(xué)習(xí)得更好。” 在這之后,他的學(xué)習(xí)積極性大大得提高了,不僅作業(yè)做得更好,而且遲到的次數(shù)也越來越少了,而且他臉上少了一份自卑,多了一份自信。

    因而可知,老師與學(xué)生之間的信賴關(guān)系是構(gòu)建優(yōu)良師生關(guān)系的基石。作為老師,要時(shí)刻注意保持自己的形象,時(shí)常為自己所教導(dǎo)的學(xué)生們著想,信任他們,用信任來換取他們的信任,使之相信我們是坦誠(chéng)相待的、公平正直的、值得信賴的,是能夠肩負(fù)他們信任的人。

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