提高高年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力之我見(jiàn)

朱灶妹

摘 要：計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)容，在整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中占有相當(dāng)大的比重，更是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題；有助于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，發(fā)散性和創(chuàng)造性；有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力，有助于樹(shù)立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度以及不畏困難的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信心；興趣；習(xí)慣；幫扶；提高計(jì)算能力

隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)的教學(xué)環(huán)境得到了很大改善，但經(jīng)濟(jì)較為落后的農(nóng)村小學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的城市小學(xué)間的教育水平仍存在著顯著的差異，我校是邊遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，生源來(lái)自各鄉(xiāng)村，留守兒童多，家庭意識(shí)不足等諸多因素。根據(jù)多次對(duì)高年級(jí)的學(xué)生調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算正確率極低，優(yōu)秀率幾乎為0，低下率卻占40%以上。面臨這樣的現(xiàn)狀，該如何采用有效的方法提高學(xué)生計(jì)算能力呢？我想談?wù)剛€(gè)人的淺見(jiàn)：

一、增強(qiáng)信心，培養(yǎng)興趣

在計(jì)算的教學(xué)過(guò)程中，要由淺入深，循序漸進(jìn)，從易到難，層層遞進(jìn)，教師要善于對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和贊賞，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，增強(qiáng)孩子們的自信心。興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)好各門(mén)學(xué)科的最好老師。要想提高孩子們的計(jì)算能力，首先要激發(fā)孩子們計(jì)算興趣。并在合作、探究計(jì)算方法的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。要在學(xué)生真正感興趣的心理狀態(tài)下去學(xué)習(xí)，變你要他學(xué)成為他要學(xué)、想學(xué)，并學(xué)得開(kāi)心。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)合適的情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高計(jì)算能力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)?！比邕\(yùn)用講故事，做游戲、直觀演示等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)運(yùn)算與所代表的情境相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生能獲得對(duì)運(yùn)算意義的更好理解。如在教學(xué)（1- × ）時(shí)，我利用多媒體制作了一個(gè)“過(guò)生日切蛋糕”的情境：淘氣是個(gè)懂事的孩子，過(guò)生日那天，爸爸給淘氣準(zhǔn)備了一個(gè)生日蛋糕，淘氣只吃了 的 余下的全部留給爸爸媽媽?zhuān)职謰寢尦粤藥追种畮啄?？（開(kāi)始切蛋糕了，淘氣先把蛋糕分成2份，再?gòu)?塊蛋糕里又分成5份，他自已吃了3份，余下的蛋糕全部留給爸爸媽媽。）便直觀演示了（1- × ）所表示數(shù)感的實(shí)際意義、理解運(yùn)算的算理，理解并表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)使信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂得到整合。從而提高孩子們對(duì)計(jì)算的興趣。

2.通過(guò)游戲，競(jìng)賽激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)計(jì)算本來(lái)是枯燥乏味的，我們應(yīng)該如何讓孩子們有一種輕松愉悅的心情去面對(duì)這枯燥乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算呢？在課堂上老師可以設(shè)計(jì)一些游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如每天抽5分鐘的時(shí)間通過(guò)搶答、闖關(guān)等游戲訓(xùn)練計(jì)算題。將單一的練習(xí)形式轉(zhuǎn)化為多種訓(xùn)練方式，讓每個(gè)孩子保持精神高度集中，人人參與其中，毫不示弱，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。從而激發(fā)了他們的計(jì)算興趣，也活躍了他們的計(jì)算思維，提高了計(jì)算能力。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)，提高興趣

評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和改進(jìn)教師教學(xué)。在課堂教學(xué)中老師對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生計(jì)算的水平，更要關(guān)注孩子們?cè)谟?jì)算活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，想辦法激勵(lì)他們的求知欲望。

二、持之以恒，培養(yǎng)習(xí)慣

習(xí)慣是一種無(wú)形的力量，是在潛移默化中養(yǎng)成的，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且還能奠定自我學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)算、快算、算準(zhǔn)確，如何達(dá)到快又準(zhǔn)呢？有的老師往往只注重快又準(zhǔn)的結(jié)果，卻忽視了這個(gè)算得快又準(zhǔn)的過(guò)程，提高正確率要讓學(xué)生做到一看、二想、三落筆、四檢查從而培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

1.看

培養(yǎng)學(xué)生做題前首先綜觀全面，要看題目里有哪些數(shù)，是整數(shù)、小數(shù)還是分?jǐn)?shù)或者一道題包括了兩種或三種以上的數(shù)的形式，要看清楚數(shù)字與數(shù)字之間有沒(méi)有特殊關(guān)系，相同的？互補(bǔ)的？還是互為倒數(shù)的？如0.75× + × ， ×0.12× ，要看運(yùn)算符號(hào)，題目里面都有哪些運(yùn)算符號(hào)+、-、×、÷？運(yùn)算符號(hào)與運(yùn)算符號(hào)之間有沒(méi)有特別的規(guī)律，是否符合了我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律或者某個(gè)運(yùn)算性質(zhì)？如0.375× +0.375× ，125×75×8，312-137-163，560÷7÷8等。

2.想

想算法和算理，發(fā)展基本運(yùn)算能力。在小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)了復(fù)雜的四則運(yùn)算，包括有加、減、乘、除及括號(hào)（大括號(hào)、中括號(hào)、小括號(hào)）的算式運(yùn)算。計(jì)算時(shí)要想清楚運(yùn)算順序，先算什么，再算什么，最后算什么。想清楚加法與減法、乘法與除法的計(jì)算方法及其算理，“明確怎么算”以及“為什么要這樣算”。要引導(dǎo)孩子們?cè)谧鲇?jì)算題時(shí)不能急于落筆，必須先思考，認(rèn)真分析，弄清楚運(yùn)算的先后順序，是否可以運(yùn)用運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)，想好計(jì)算的過(guò)程，再落筆。如99× ， × - × 等。

3.落筆

在計(jì)算的過(guò)程中，往往很多孩子出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，大多數(shù)是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不工整、馬虎、如看錯(cuò)字把69寫(xiě)成96，字跡潦草、不習(xí)慣打草稿等不良習(xí)慣造成。如有一個(gè)同學(xué)在計(jì)算一道圓柱體的表面積時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他列式、計(jì)算過(guò)程都是對(duì)的，但最后的結(jié)果是錯(cuò)的，把408.12寫(xiě)成108.12這就是因草稿馬虎而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。要提高計(jì)算的效益，首先要端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，作業(yè)要寫(xiě)得干凈整潔，字體工整，格式正確規(guī)范，條理清楚，一目了然，計(jì)算時(shí)一絲不茍并充分利用好草稿紙。

4.檢查

培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)一絲不茍的態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真及時(shí)檢驗(yàn)的習(xí)慣，首先在平時(shí)的教學(xué)中老師要培養(yǎng)學(xué)生檢查的興趣，錯(cuò)誤是最好的學(xué)習(xí)資源，教師要做一個(gè)“有心人”，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況平時(shí)注意收集學(xué)生的錯(cuò)題，并分析自己班上學(xué)生錯(cuò)誤的主要類(lèi)型及原因。課堂上老師把學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤的類(lèi)型呈現(xiàn)出來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，并組織學(xué)生交流討論。激發(fā)學(xué)生探究錯(cuò)誤原因的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺。并要求學(xué)生收集錯(cuò)題類(lèi)型，做到對(duì)癥下藥，培養(yǎng)總結(jié)反思的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自己整理自己的錯(cuò)題，要求每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有專(zhuān)門(mén)的錯(cuò)題本，把平時(shí)自己在練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè)時(shí)出現(xiàn)的一些錯(cuò)題，摘抄在自己的錯(cuò)題本上，并標(biāo)注產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因和糾正的方法，經(jīng)常這樣做可以吸取平時(shí)出錯(cuò)的教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)中避免或減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生。并讓學(xué)生養(yǎng)成邊做邊檢查，做完后重新檢查的良好習(xí)慣。通過(guò)檢查數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、運(yùn)算順序，通過(guò)驗(yàn)算、再算等方法檢查計(jì)算結(jié)果。培養(yǎng)孩子的細(xì)心、耐心、恒心與刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。同時(shí)經(jīng)常組織學(xué)生小組相互交流、討論，分析、反思。在小組內(nèi)交流各自的錯(cuò)誤，并整理出錯(cuò)誤的類(lèi)型，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)誤的原因和計(jì)算中需要注意的地方，注重針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，開(kāi)展有針對(duì)性的聯(lián)系，通過(guò)形式多樣的練習(xí)但又要避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、“一帶一路”，共同進(jìn)步

“三人同行必有我?guī)煛惫膭?lì)同學(xué)們應(yīng)用各自的特長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)，相互探討，各小組成立小老師一對(duì)一幫扶活動(dòng)。采取“一帶一路”，幫扶分工責(zé)任制，充分發(fā)揮小老師的作用，以好帶差，相互監(jiān)督，落實(shí)到位，責(zé)任到人。

總之，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生在生動(dòng)、活潑、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)中喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣。

參考文獻(xiàn)

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[2] “淺談小學(xué)計(jì)算教學(xué)”《學(xué)術(shù)期刊》詹萬(wàn)春