如何有效提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果

王茂萍

摘 ?要：素質(zhì)教育背景下小學(xué)音樂教學(xué)的根本目的是提升學(xué)生的音樂鑒賞水平，感知音樂的樂趣與內(nèi)涵。而在傳統(tǒng)的音樂課堂上，教師往往將落實(shí)“雙基”作為硬性指標(biāo)，造就了標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的課堂模式，抑制了學(xué)生的主體性與個性化，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和拓展思維空間，因此想要適應(yīng)新課標(biāo)，提升小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，創(chuàng)新音樂教學(xué)的內(nèi)容、方法與形式刻不容緩，而本文探討如何有效提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果，具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)效果;提升策略;教學(xué)改革

音樂是一門以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力、審美能力與表現(xiàn)能力為根本目標(biāo)的人文學(xué)科，學(xué)生在聆聽、鑒賞與領(lǐng)悟音樂作品的過程中迸發(fā)情感、陶冶情操。而對于小學(xué)生來說，由于所處年齡的特殊性，他們很難在音樂課堂上保持長久的注意力，甚至難以支配自己的行為，再加上審美心理的波動性較大，這就對小學(xué)音樂教育提出了更高的要求。如何契合小學(xué)音樂教育的實(shí)際情況創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)的音樂興趣與音樂素質(zhì)、提升小學(xué)音樂的教育效果，這是當(dāng)下音樂教育改革的必然關(guān)注點(diǎn)。筆者在踐行音樂新教改過程中，主要采取了如下教學(xué)措施：

1.營造游戲氛圍，增添教學(xué)趣味

愛玩游戲是每個孩子的天性，個性化的音樂教育自然要從小學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，我們不妨把握小學(xué)生的身心發(fā)展特征，在音樂課堂上創(chuàng)設(shè)各色各式的游戲活動，在增強(qiáng)師生互動的同時，也能活躍音樂課堂的氛圍，啟發(fā)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的情境，加深對音樂知識的理解與音樂內(nèi)涵的把握。例如學(xué)習(xí)《尋找生活中的聲音》時，通過游戲的方式，讓學(xué)生用三角鐵、沙錘、小鈴鐺等簡單的音樂器材模仿生活中常見的聲音，如小火車的聲音、小動物的聲音、拍手的聲音等等。由于孩子們都喜歡做游戲，所以開動腦筋變換手中的樂器，模仿各種各樣的聲音，在游戲中鍛煉音樂模仿能力，同時也加強(qiáng)對旋律、音色及節(jié)奏等音樂要素的理解。通過延展教材中的音樂知識，導(dǎo)入生活中的音樂素材，顯然有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)生動情境，加深音樂理解

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法和形式多種多樣，只有符合他們興趣的音樂情境，才能吸引注意力，調(diào)動音樂興趣。因此我在音樂課堂上，結(jié)合不同的教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了游戲情境、故事情境、表演情境等不同模式，帶來了非常理想的教學(xué)效果，孩子們也樂在其中。例如學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》時，我將游戲情境與故事情境相結(jié)合，讓孩子們分享自己身邊的親情故事，由此迸發(fā)情感，體會“幸福就在自己的身邊，要珍惜當(dāng)下的幸福生活”，而在感受情境的同時，學(xué)生也對歌曲有了不一樣的理解，順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此以外，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境的方法還有很多，我們要靈活變通，如引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、自由討論;如鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，通過取歌名、填歌詞等方式，加深對音樂的理解;如組織學(xué)生創(chuàng)作歌曲、編排舞蹈、匯報(bào)表演等等，這些都是不同的音樂表現(xiàn)形式。

3.把握真情實(shí)感，激發(fā)音樂共鳴

音樂是一種特殊的交流媒介，鑒賞音樂的過程也就無形地完成了一次情感體驗(yàn)。所以在音樂教育中，我們要善于挖掘情感要素，巧用奧爾夫、柯達(dá)伊等流行的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)單一化的音樂教學(xué)模式，將音樂律動、歌曲說白、舞蹈戲劇等相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生的音樂共鳴，在與音樂作品對話的過程中，提升自身的音樂創(chuàng)造力與感知力，豐富審美實(shí)踐。例如學(xué)習(xí)《可愛的家》時，以“家”為核心點(diǎn)，讓學(xué)生談一談自己對家鄉(xiāng)的情感，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，才能更好地體會音樂作品的真情實(shí)感，把握音樂作品的真諦。并且在學(xué)會演唱歌曲的同時，形成良好的音樂核心素養(yǎng)，這才是音樂教育的終極目標(biāo)。

4.增強(qiáng)互動體驗(yàn)，活躍發(fā)散思維

音樂學(xué)科的最大特色就是注重實(shí)踐性和體驗(yàn)性，所以我們要巧用各種各樣的音樂元素，為孩子們營造和諧、自由、民主、活躍的課堂氛圍，讓他們主動融入其中，在互動體驗(yàn)中打開音樂思維、感知音樂樂趣，潛移默化地形成音樂核心素養(yǎng)。只有學(xué)生主動參與音樂活動，積極探究音樂知識，這樣的音樂教育才能達(dá)到事半功倍的效果。例如學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》時，為了讓學(xué)生加深對歌曲內(nèi)容與情感的把握，我組織了角色扮演活動，大家根據(jù)自己的興趣選擇扮演黃鸝鳥、蝸牛等不同角色，與此同時打開思路、活躍發(fā)散思維，基于自己對音樂作品的理解大膽地創(chuàng)編故事、表演情節(jié)。通過熱鬧的師生互動，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，他們真正成為音樂課堂的主人，順其自然地提升了課堂教學(xué)效果。

5.密切關(guān)聯(lián)生活，內(nèi)化音樂藝術(shù)

小學(xué)生的思維是感性的，他們的情感表達(dá)往往從現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，所以音樂教育要與小學(xué)生熟悉的生活場景相結(jié)合，為他們呈現(xiàn)生動、形象的音樂知識，才能激發(fā)內(nèi)心情感，主動融入音樂探究氛圍，培養(yǎng)音樂審美能力。例如鑒賞音樂作品《敢問路在何方》時，《西游記》作為家喻戶曉的影視作品可謂深入人心，我組織學(xué)生介紹劇中的角色形象，并分享自己喜歡的角色特征。這樣學(xué)生不僅對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了濃厚的興趣，而且也強(qiáng)烈地感受到藝術(shù)源自生活，體驗(yàn)了音樂的魅力，更有信心學(xué)好音樂、把握藝術(shù)真諦。

總之，音樂是一門充滿韻律、節(jié)奏與靈性的藝術(shù)。小學(xué)階段開展音樂教育活動，我們要尊重孩子的天性，讓他們在音樂課堂上盡情地釋放個性、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展;而對于小學(xué)音樂教師來說，也要不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)形式與教學(xué)方法，讓小學(xué)音樂教育大放異彩，在提升課堂教學(xué)效率的同時培育孩子們的音樂綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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