高等職業(yè)院校體育教學(xué)中的課賽模式

張鵬

在高等職業(yè)院校的體育教學(xué)中，運(yùn)用比賽來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)的模式可以有效地提高學(xué)生參與的熱情，還可以將體育文化導(dǎo)入比賽方向，有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本文側(cè)重于體育的實(shí)踐教學(xué)，分析高等院校體育教學(xué)中課賽融合的教學(xué)模式，找到影響體育課程整合的主客觀因素，課賽整合的教學(xué)模式對(duì)于體育教學(xué)效果的影響也是十分明顯，我們建議在高等職業(yè)院校體育教學(xué)中把握課堂實(shí)踐的原則和途徑，并且支持高校體育教育的發(fā)展和創(chuàng)新。體育競(jìng)賽體現(xiàn)了人類一種固有的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這個(gè)意識(shí)可以通過(guò)比賽來(lái)衡量。高等院校體育教學(xué)的質(zhì)量長(zhǎng)期以來(lái)受到多方面的阻礙，體育教育受阻這一事實(shí)一直都在影響高校的體育教學(xué)，所以我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的同時(shí)積極參加比賽，以這樣的教學(xué)模式完善高校體育教育，將體育比賽模式納入體育課程可以充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神。

1將比賽納入體育教學(xué)的經(jīng)典模式

1.1小組競(jìng)爭(zhēng)

體育教育是一種以體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)的教育，在體育項(xiàng)目框架內(nèi)開(kāi)展的各種實(shí)際活動(dòng)也指導(dǎo)了體育教學(xué)。在體育課程中引入學(xué)生的小給比賽模式也是一種常用的教學(xué)方法，教師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，并根據(jù)學(xué)生的能力確定學(xué)習(xí)的階段，體育課程使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的能力和水平的變化，為體育教學(xué)設(shè)計(jì)提出更有針對(duì)性的對(duì)策，盡管這一教學(xué)模式反映了課程整合模式的基本形式，由于其活動(dòng)量和教學(xué)內(nèi)容有限，還沒(méi)有完全納入體育教學(xué)的方案。

1.2校外體育比賽

校外體育活動(dòng)是體育教學(xué)的非常規(guī)延伸，為體育教學(xué)提供了一系列參照指標(biāo)，通過(guò)在集體和個(gè)人組織學(xué)校之間的體育比賽來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。學(xué)生們?cè)谶@些比賽中充分理解體育文化和體育精神相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，獲得了良好的補(bǔ)充性教學(xué)材料，并為老師們的教學(xué)也提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)，平衡體育教學(xué)課程內(nèi)外的內(nèi)容。教育內(nèi)容不太受控制，學(xué)生在體育比賽中的成長(zhǎng)速度也會(huì)更加理想。校外比賽彌補(bǔ)了體育評(píng)估課題的空白，學(xué)校之間的體育比賽也豐富了與比賽整合模式相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。在課賽融合方面取得最好的教學(xué)效果，而且與課堂教學(xué)做法有一定的互補(bǔ)性。

1.3體育實(shí)踐的學(xué)習(xí)

目前，體育競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)的發(fā)展十分迅速，再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的大量運(yùn)用，出現(xiàn)了大量的教學(xué)視頻、圖形信息和運(yùn)動(dòng)技巧等內(nèi)容，是大學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論的最佳資源。但是這些教學(xué)內(nèi)容不夠直接真實(shí)，如果教師沒(méi)有提供與其相關(guān)的理論內(nèi)容和詳細(xì)說(shuō)明，就會(huì)降低學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。當(dāng)課程整合教學(xué)模式具有重要優(yōu)勢(shì)時(shí)，學(xué)校體育教學(xué)方式就不會(huì)薄弱，而要注意避免不適合體育教授的教學(xué)方式，盡可能減少這種情況造成的不利局面。

2影響體育教育成效的主觀因素

2.1學(xué)生參與的主觀態(tài)度

將比賽內(nèi)容納入高校體育課的教學(xué)模式必須確保學(xué)生自身參與的主觀動(dòng)機(jī)，當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課的熱情受到影響時(shí)，教學(xué)效率也會(huì)受到嚴(yán)重?fù)p害。比如籃球教學(xué)，在高等院校的體育教育中男生的熱情度始終很高，男生和女生對(duì)同一運(yùn)動(dòng)的熱情度有很大的不同，男孩也有參加比率很低的體育運(yùn)動(dòng)，比如瑜伽、體操等體育活動(dòng)。因此，這種主觀態(tài)度限制了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)均衡發(fā)展的效果。有些學(xué)生在不了解體育活動(dòng)的情況下盲目選擇了某一課程，學(xué)生個(gè)人的體育習(xí)慣可能就會(huì)與此形成鮮明對(duì)比，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)可能就會(huì)產(chǎn)生了抵觸情緒。因此，教師需要了解學(xué)生的特點(diǎn)，動(dòng)員對(duì)學(xué)生的參與熱情并設(shè)計(jì)適合學(xué)生心理發(fā)展和需要的教學(xué)內(nèi)容，這是影響學(xué)校體育教學(xué)課賽融合模式的主要因素。

2.2程序硬件和軟件配置

目前，大多數(shù)高校都準(zhǔn)備了大量的體育設(shè)備，如籃球、乒乓球、排球、足球、羽毛球等。也有大量的體育教學(xué)場(chǎng)地，如籃球、排球和足球等場(chǎng)地，這些體育設(shè)施和場(chǎng)地對(duì)于有效推廣課賽融合模式至關(guān)重要。然而，由于配套的軟件和比賽輔助設(shè)備還不完善，例如比分、計(jì)時(shí)器和裁判等不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，軟件的開(kāi)發(fā)也比較延遲，這些都會(huì)影響到教學(xué)效果。體育比賽的標(biāo)準(zhǔn)配置還要進(jìn)一步完善，在沒(méi)有軟件支持的情況下，很難完成課程整合的教學(xué)模式，競(jìng)賽本身與教學(xué)內(nèi)容的整合必然受到限制，教學(xué)大綱的內(nèi)容可被視為在課程整合模式的框架內(nèi)影響體育教學(xué)效率的客觀因素，這些都是要在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。從教學(xué)角度來(lái)看，除了特別需要補(bǔ)充的設(shè)施，最重要的還是要仔細(xì)觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

3結(jié)語(yǔ)

因此，課賽整合模式具有明顯的教學(xué)效果，并有助于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)對(duì)于體育技術(shù)和心理素質(zhì)也有很大提高。體育課堂教學(xué)內(nèi)容也在學(xué)生中間得到了廣泛傳播，這樣的教學(xué)模式構(gòu)成了現(xiàn)代體育教學(xué)的基本方式，以整合課程和通過(guò)體育比賽的方式完成教學(xué)任務(wù)，支持高等職業(yè)院校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。將競(jìng)爭(zhēng)力部分納入高校體育教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)必要措施，為了在確保合理地完成教育優(yōu)先事項(xiàng)，我們需要指導(dǎo)學(xué)生從比競(jìng)賽內(nèi)容的教學(xué)中獲益，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。在高校體育教學(xué)中需要合理化安排課賽比例，以便有效地將活動(dòng)時(shí)間和教學(xué)時(shí)間納入課程本身，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)和時(shí)間分配的恰當(dāng)性。