對(duì)當(dāng)今校外舞蹈教育現(xiàn)象的思考

吳鈺婷

自我們國(guó)家正式實(shí)行對(duì)內(nèi)改革對(duì)外開(kāi)放的政策之后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了大幅度的發(fā)展，教育事業(yè)對(duì)于孩子們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)給予了高度的重視程度，受這一大環(huán)境的影響，孩子們的父母都是十分希望自己的子女在學(xué)習(xí)文化課的基礎(chǔ)之上，在藝術(shù)方面有更加全面的發(fā)展，正因如此有很大一部分家長(zhǎng)將孩子們送到校外的藝術(shù)培訓(xùn)相應(yīng)機(jī)構(gòu)展開(kāi)學(xué)習(xí)，其培訓(xùn)的具體類型表現(xiàn)出明顯的多樣性。在當(dāng)下，各種類型的校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量正不斷增加，藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)得到了十分迅速的發(fā)展，但是發(fā)展的速度加快存在著一個(gè)問(wèn)題，那就是部分藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅僅重視發(fā)展的速度而忽視了教學(xué)的整體質(zhì)量，使得藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及各種興趣班的實(shí)際質(zhì)量參差不齊，顯現(xiàn)出了很多的不足之處，本文就針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)的研究與分析。

1當(dāng)前我們國(guó)家校外舞蹈藝術(shù)教育存在的不足之處分析

1.1當(dāng)前校外舞蹈藝術(shù)教育工作缺少足夠的典范性

（1）教學(xué)方法沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的生理以及心理特征進(jìn)行相應(yīng)變化

當(dāng)前在校外舞蹈藝術(shù)教育相應(yīng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生有很大一部分都是未成年的兒童，在這一年齡階段之中的學(xué)生無(wú)論是在生理方面還是心理方面都顯現(xiàn)出十分明顯的特殊性，比如說(shuō)難易較長(zhǎng)時(shí)間地集中在舞蹈學(xué)習(xí)之中、對(duì)于各種術(shù)語(yǔ)缺少足夠的理解能力。但是在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，有一部分舞蹈教師并沒(méi)有給予學(xué)生們生理以及心理方面的特殊性以足夠的重視程度，這一問(wèn)題主要可以從以下兩個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：首先就是部分舞蹈教師僅僅關(guān)注教學(xué)的任務(wù)是否能夠順利完成，為學(xué)生們上課的過(guò)程中時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行合理地控制，這使得學(xué)生們壓力較大，最終的課堂學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期;第二點(diǎn)問(wèn)題就是部分舞蹈教師自身的語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱，這使得課堂教學(xué)的語(yǔ)言十分的乏味，教學(xué)的具體模式也缺少足夠的多樣性，無(wú)法真正有效地吸引幼兒對(duì)課程的注意，這也使得最終的教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。

（2）舞蹈教學(xué)中硬件設(shè)施以及課堂內(nèi)人數(shù)不合理導(dǎo)致教學(xué)效果不佳

當(dāng)前有一部分校外的舞蹈藝術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)在教學(xué)場(chǎng)地方面顯現(xiàn)出較為嚴(yán)重的問(wèn)題，無(wú)論是地板材料的選擇，還是音響設(shè)備、把桿設(shè)備以及室內(nèi)通風(fēng)設(shè)備等等都與優(yōu)秀的舞蹈教室基本標(biāo)準(zhǔn)不相符合，甚至當(dāng)前有一部分舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了能夠最大程度上減少經(jīng)濟(jì)成本，使用質(zhì)量低劣的地板材料以及承受能力不佳的把桿，這就對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)了相當(dāng)嚴(yán)重的安全隱患問(wèn)題。并且由于部分舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想要得到更高的利潤(rùn)，沒(méi)有關(guān)注課堂教學(xué)人數(shù)的合理性，部分班級(jí)同時(shí)會(huì)有五十甚至六十名學(xué)生同時(shí)上課。但是從一名舞蹈教師的角度出發(fā)，其上課過(guò)程中既要講解理論方面的知識(shí)，又要為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的示范，對(duì)每一位學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范化的糾正，這使得最終的教學(xué)效果十分糟糕。

1.2當(dāng)前校外舞蹈藝術(shù)教育工作缺少足夠的系統(tǒng)性

（1）舞蹈藝術(shù)教學(xué)理念與基本規(guī)律不相符合

當(dāng)前部分校外舞蹈藝術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的教師，在實(shí)際開(kāi)展舞蹈教學(xué)工作的過(guò)程中，沒(méi)有做到始終遵循少兒學(xué)習(xí)舞蹈的規(guī)律，為了達(dá)到更高的教學(xué)效果，或者一味迎合家長(zhǎng)的想法，過(guò)于重視高等級(jí)技巧的教學(xué)。沒(méi)有考慮兒童階段學(xué)生的生理特征，由于追求效果時(shí)常將一些本應(yīng)成人訓(xùn)練的技巧布置給兒童練習(xí)，并且練習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，這在很大程度上超出了兒童對(duì)于訓(xùn)練的承受能力，會(huì)對(duì)兒童未來(lái)的發(fā)展造成不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。還有一部分舞蹈教師沒(méi)有始終遵循從易至難的教學(xué)基本規(guī)律，在訓(xùn)練基本動(dòng)作如下腰時(shí)不事先進(jìn)行鋪墊，這種急于求成的教學(xué)方法不單單無(wú)法有效地解決學(xué)生的問(wèn)題，還很有可能對(duì)學(xué)生自身的身體帶來(lái)傷害。

（2）沒(méi)有達(dá)到因材施教的基本要求

當(dāng)下有一部分校外舞蹈藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的教師在實(shí)際開(kāi)展課程教學(xué)的過(guò)程中使用“一刀切”的錯(cuò)誤辦法，沒(méi)有考慮到每一位學(xué)生的年齡段特點(diǎn)、性格特征以及心理狀況等細(xì)節(jié)，對(duì)于每一位學(xué)生都使用模式完全相同的教學(xué)方案，在這樣的情況之下，有一部分接受能力相對(duì)較高、自身身體素質(zhì)較為優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)速度較快，部分反應(yīng)速度相對(duì)較慢、自身身體素質(zhì)也較差的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度就會(huì)慢一些，使得最終教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。

3校外舞蹈教育發(fā)展趨勢(shì)

（1）校外舞蹈教育要正規(guī)化。舞蹈教師要樹(shù)立正確的教學(xué)思想，一切要以全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，教學(xué)時(shí)不但要傳授其舞蹈技巧，還要對(duì)其進(jìn)行道德教育。少年兒童有個(gè)很大的特點(diǎn)：注意力集中的時(shí)間不是很長(zhǎng)，因此舞蹈教師在教學(xué)時(shí)，千萬(wàn)不能下“暴雨”，每節(jié)課的教學(xué)只能點(diǎn)到為止，要給學(xué)生充分的時(shí)間去“消化”已學(xué)的內(nèi)容。不能為了趕進(jìn)度，連續(xù)給學(xué)生上兩三個(gè)小時(shí)的舞蹈課。這種做法是很不科學(xué)的，往往會(huì)造成事倍功半的不良效果。此外，孩子們因年齡過(guò)小，理解力不是很強(qiáng)，教師應(yīng)該在課堂上用生動(dòng)的語(yǔ)言，貼切的比喻吸引孩子，時(shí)刻注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，一堂課應(yīng)該有張有弛，使孩子們?cè)诳鞓?lè)中舞蹈。

（2）校外舞蹈機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法要形成體系。舞蹈訓(xùn)練是對(duì)人的身體的訓(xùn)練，因此，一定要有符合不同年齡階段學(xué)員生理和心理特點(diǎn)的教學(xué)大綱。在教學(xué)過(guò)程中要遵循訓(xùn)練的科學(xué)性，不能“操之過(guò)急”，更不能“拔苗助長(zhǎng)”。超負(fù)荷的訓(xùn)練勢(shì)必對(duì)少年兒童的身體造成傷害。

舞蹈教學(xué)還應(yīng)遵守系統(tǒng)性的規(guī)律。在教材設(shè)置中一定要遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由低級(jí)到高級(jí)的規(guī)律。針對(duì)不同年齡段的孩子輔助以不同級(jí)別的訓(xùn)練方法，各個(gè)級(jí)別之間還應(yīng)有一定的承接關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的年齡分班。這樣才可以循序漸進(jìn)，逐步提高。

校外舞蹈教師要加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，形成正確的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中多思考，多探討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)的教學(xué)方法。