淺談高中音樂教學(xué)中互動性音樂鑒賞的運用策略

朱玲麗

摘要：目前，在高中教學(xué)方面，我國開展了一系列新課程改革，對音樂教師提出了更高的要求。作為高中音樂老師，需要對自身的教學(xué)模式進(jìn)行改變、創(chuàng)新，在教學(xué)過程中要做到關(guān)注每一位學(xué)生，確保他們能夠主動地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該與學(xué)生產(chǎn)生教學(xué)互動，要保證學(xué)生的獨特性。在這樣的背景之下，音樂教學(xué)需要教師與學(xué)生的共同努力。作為高中生，應(yīng)該培養(yǎng)自己的主動審美能力，并逐漸提高，這樣才能在音樂學(xué)習(xí)中理解其中的內(nèi)涵和真諦。音樂教師不但要向?qū)W生傳授固定的音樂理論知識，還要對學(xué)生進(jìn)行音樂認(rèn)識的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生的音樂鑒賞能力不斷提升。本文也是在通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合高中音樂教學(xué)實際出發(fā)，探索互動性音樂鑒賞在高中音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂;音樂教學(xué);互動性;音樂鑒賞

1對高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析

1.1對高中音樂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析

很長時間以來，各高校在進(jìn)行音樂教學(xué)時，往往不重視其對學(xué)生的藝術(shù)熏染、對學(xué)生精神世界的影響，這就導(dǎo)致學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)上沒有主動性。音樂課程對學(xué)生的升學(xué)考試毫無影響，學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生不正確的想法，既然未來不做有關(guān)音樂方面的工作，那么就不需要耗費精力去學(xué)習(xí)。然而，高中音樂教學(xué)，不但對學(xué)生的音樂水平有一定促進(jìn)作用，而且能夠傳授給學(xué)生辨別美丑、好壞、善惡的方式，從而幫助他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，有利于提高其音樂鑒賞能力。

1.2對高中音樂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析

在開展高中音樂教學(xué)的過程中，對基礎(chǔ)性理論知識的重視程度過高。即使學(xué)生可以在很短的時間內(nèi)完成書本中樂理知識的記憶，對這些符號進(jìn)行死記硬背，對節(jié)奏、音程等進(jìn)行強(qiáng)記，但是無法熟練地運用它們，這樣將會造成“這個學(xué)會了，那個忘記了”的惡性循環(huán)。高中音樂教學(xué)經(jīng)常忽視了培養(yǎng)學(xué)生們的音樂鑒賞能力，無法激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的欲望，這就使得此門課程枯燥乏味，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。一般情況下，對于同一首音樂曲目，學(xué)生沒有自己獨特的理解，答案過于單調(diào)，沒有將自身的情感融入進(jìn)去。

1.3對高中音樂的教學(xué)模式進(jìn)行分析

在課堂教學(xué)中，采取的是聽、唱、寫三位一體的教學(xué)模式，這樣極易造成學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的厭倦感受。如果教學(xué)方式十分單調(diào)，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不能產(chǎn)生理想的課堂效果。對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個過程應(yīng)該是美好的，是對音樂世界的向往，是一種集體驗、感受、探究、二次創(chuàng)造于一體的過程。采取跟其他學(xué)科相同的教學(xué)模式，將會使音樂課程教學(xué)過于理性化，只注重結(jié)果，不享受過程，這樣將無法使音樂顯現(xiàn)出其特有的魅力。

2互動性音樂鑒賞在高中音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1建立一個積極、輕松的課堂氛圍

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，興趣都是最好的老師。如果學(xué)生對這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)自主性。為了能夠使音樂課的課堂氛圍保持在輕松、積極的狀態(tài)下，音樂教師應(yīng)該改變古板的教學(xué)模式，采取積極的教學(xué)方法，這樣將會使學(xué)生產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在面對老師提出的問題時，學(xué)生將會積極主動地去參與其中，與教師完成課堂互動，并會主動提出自身的疑惑，教師為其解答后，將會逐步提升他們的音樂鑒賞水平。教師首先就是要創(chuàng)設(shè)一個積極輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在課堂上加入一些有關(guān)于音樂的小游戲，這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下將大腦進(jìn)行放松，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師也可以利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以將自己要講的音樂內(nèi)容通過多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣不僅能夠使學(xué)生更好地對音樂鑒賞進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠吸引到學(xué)生的注意力，積極的教學(xué)方式一定少不了教師對教學(xué)知識的不斷研究，教師在教學(xué)過程中可以滲入一些現(xiàn)代流行的歌曲，在教學(xué)過程中將一些學(xué)生比較喜歡的而且具有積極意義的流行歌曲播放給學(xué)生欣賞，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的積極性，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)生對歌曲的喜愛，可以進(jìn)行積極地討論，活躍了課堂的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2對音樂教學(xué)模式進(jìn)行改變，使師生間的互動得到加強(qiáng)

在高中音樂教學(xué)過程中，教師要始終明確教學(xué)目標(biāo)，也就是使學(xué)生能夠?qū)σ魳酚幸欢ㄕJ(rèn)識，對音樂鑒賞能夠進(jìn)行初步理解。對現(xiàn)在實行的教學(xué)方式要進(jìn)行改變及創(chuàng)新，依據(jù)便是學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們能夠保持進(jìn)步的狀態(tài)。如果音樂教師采取科學(xué)合理的教學(xué)模式，會使學(xué)生記憶音樂知識的速度更加快速，并且使師生之間的互動得到加強(qiáng)。在對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整期間，教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意基礎(chǔ)知識的掌握。無論是在音樂課上，還是在日常學(xué)習(xí)中，教師都應(yīng)該做到與學(xué)生主動地進(jìn)行交流。比如在課堂上，教師可以以提問的形式與學(xué)生完成互動，這樣在一定程度上能夠提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。根據(jù)學(xué)生們的課上表現(xiàn)，教師應(yīng)該對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度有基本的了解。

2.3對當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行反思

在對音樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新期間，教師也會存在某些不盡如人意的地方，這時教師應(yīng)該自我反省。要想使學(xué)生的音樂鑒賞能力得到大幅度提升，教師需要對學(xué)生之間的交流合作進(jìn)行加強(qiáng)，從而促進(jìn)他們團(tuán)隊合作能力的增強(qiáng)。學(xué)生與學(xué)生間開展良性互動，能夠起到很好的取長補(bǔ)短的作用，從而有效提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。在創(chuàng)新教學(xué)模式時，對當(dāng)前教學(xué)方式進(jìn)行反思是非常重要的一個步驟，這樣能夠促進(jìn)創(chuàng)新工作更加順利地進(jìn)行，從而完成高中音樂的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的良好互動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

3結(jié)語

社會在不斷發(fā)展與進(jìn)步，國家對學(xué)生的培養(yǎng)方向也在進(jìn)行改變，對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越重視。目前，在學(xué)習(xí)能力與自主能力兩方面，我國高中生都有了極大發(fā)展。在高中音樂教學(xué)階段，對書本樂理知識不能強(qiáng)記，而是應(yīng)該注重音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。師生之間的互動應(yīng)該增強(qiáng)，積極地開展課堂交流，教師需要對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行基本的掌握，這樣才能根據(jù)不同的特點進(jìn)行音樂教學(xué)，從而提高學(xué)生的音樂能力。

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