小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略

劉建琴

摘要：小學(xué)教師在自己的課堂上希望帶給學(xué)生們的是基礎(chǔ)的教育，而對(duì)于小學(xué)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，對(duì)于他們的情感教育就顯得更為必要，因?yàn)樵谒麄兊某砷L(zhǎng)過(guò)程中，情感是人類(lèi)的本能，如果想要一個(gè)孩子健康的成長(zhǎng)，那么就需要首先對(duì)他的情感進(jìn)行一定的培養(yǎng)，而在這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，也會(huì)對(duì)同學(xué)們的情感產(chǎn)生潛移默化的影響，可能不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)對(duì)同學(xué)們的感情產(chǎn)生不一樣的影響，但是這樣一定會(huì)讓同學(xué)們成長(zhǎng)，而小學(xué)時(shí)期是同學(xué)們接受能力比較高效率的一個(gè)時(shí)期，所以在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該讓他們接受最為關(guān)鍵的情感教育，然后他們?cè)谛W(xué)時(shí)期就能夠形成最基本的人生觀和價(jià)值觀，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);情感教育;實(shí)施策略

引言：教育教學(xué)是連接教師和同學(xué)們情感的橋梁，所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中情感教育就顯得非常必要，因?yàn)殡S著新課改的深入推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的情感教育成為了現(xiàn)在的大勢(shì)所趨，也是現(xiàn)在國(guó)家和社會(huì)所大力提倡的素質(zhì)教育，這已經(jīng)逐漸的成為了如今社會(huì)和人們所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中顯得非常的枯燥和乏味，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的課堂上只是一味的讓老師傳授知識(shí)，孩子們接受知識(shí)，利用這種填鴨式的教學(xué)模式很難讓同學(xué)們真正的產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，因此應(yīng)該促進(jìn)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的改革，這樣才能夠適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中情感教育的體現(xiàn)

當(dāng)下，無(wú)論學(xué)習(xí)還是教育教學(xué)都并非一日之功，因?yàn)樾抡n改的改革內(nèi)容已經(jīng)推出到了全國(guó)各個(gè)城市而現(xiàn)在改革的最重點(diǎn)和最難點(diǎn)的內(nèi)容就是對(duì)于小學(xué)生情感的教育，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)與其他科目的教學(xué)不同，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中存在著很多的文言文以及課文，在這些課文當(dāng)中也會(huì)體現(xiàn)作者的某種情感的表達(dá)。因此在教育的過(guò)程當(dāng)中，可以讓同學(xué)們更加深入的理解作者在文章當(dāng)中所存在的情感，從而與作者產(chǎn)生靈魂上的共鳴，尤其是我國(guó)的古文，體現(xiàn)了我國(guó)六九的歷史和文化中華上下5000年的悠久歷史都呈現(xiàn)在了課本當(dāng)中，同學(xué)們可以通過(guò)學(xué)習(xí)古文和古詩(shī)，從而充分的體會(huì)古人當(dāng)中所存在真摯的情感，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程當(dāng)中投入自己的情感。這樣才能夠達(dá)到讓同學(xué)們喜歡閱讀并且熱愛(ài)閱讀的境界。達(dá)到真正的教學(xué)效果，讓同學(xué)們能夠花背動(dòng)為主動(dòng)。真正的拉近與文之間的距離。

現(xiàn)代的散文和詩(shī)句當(dāng)中，也能夠通過(guò)文章的主旨所表達(dá)作者的情感，也能成功的將同學(xué)們帶入一個(gè)富有情感的情境之中。因?yàn)檫@些語(yǔ)文和古詩(shī)文都能夠表現(xiàn)出最真摯的情感，它是真正的把學(xué)生們的情感體驗(yàn)和培養(yǎng)他們的閱讀能力放在了最重要的位置，這樣才能夠更加深入的理解小學(xué)生們的心理特點(diǎn)，了解他們心中所想，使學(xué)習(xí)更加深入他們的內(nèi)心。

二、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的策略

對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，只有讓他們?cè)谂d趣當(dāng)中學(xué)習(xí)情感教育才更加能夠良好地吸收其中所表達(dá)的內(nèi)容，而對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)都是渴望夸獎(jiǎng)的，他們都希望能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，從而在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中都有著更好的作用，而由于情感的促使也會(huì)使他們進(jìn)行不斷的努力，從而希望得到老師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，因此老師可以通過(guò)這種方法。是同學(xué)們之間相互競(jìng)爭(zhēng)，這樣也能更加有助于同學(xué)們加強(qiáng)理智感，減少距離感使師生之間變得更加親近，也能夠更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中構(gòu)建教學(xué)情境，因?yàn)檎Z(yǔ)文可以培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，所以可以在教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建教學(xué)情境的方法，讓同學(xué)們真正走進(jìn)到課文當(dāng)中，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以采用相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正的做到寓教于樂(lè)，同樣，老師的教學(xué)之前也應(yīng)該進(jìn)行充分的備課，對(duì)于本節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容有基本的掌握，這樣才能在上課時(shí)活躍同學(xué)們的上課氣氛，讓同學(xué)們體驗(yàn)到。像大家庭一樣的集體生活，尊重同學(xué)們之間的個(gè)體性，做好同學(xué)們的思想工作。

其次就是要在上課的過(guò)程當(dāng)中，增強(qiáng)老師和同學(xué)們之間的互動(dòng)，因?yàn)槿绻黾永蠋熀屯瑢W(xué)們之間的互動(dòng)，就會(huì)活躍課堂氣氛，這樣就可以使同學(xué)們更好的融入到本節(jié)課中來(lái)，提高平時(shí)的學(xué)習(xí)效率，在上課時(shí)老師要充分尊重同學(xué)們的主題地位，明確自己只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分的學(xué)會(huì)換位思考，通過(guò)理解同學(xué)們的心理情況，進(jìn)而讓同學(xué)們能夠通過(guò)適應(yīng)的方法化被動(dòng)為主動(dòng)，同樣在課后也可以進(jìn)行反思和交流。

最后就是應(yīng)該讓同學(xué)們明確在現(xiàn)在的生活當(dāng)中也應(yīng)該體驗(yàn)情感教育，就課文當(dāng)中的內(nèi)容引入生活，讓同學(xué)們知道生活當(dāng)中處處都存在著語(yǔ)文的影子，將實(shí)踐與理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這樣才能讓同學(xué)們真真切切的感受到情感教育的意義，提升對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情感教育是小學(xué)時(shí)期語(yǔ)文教育的最重要的課題，如果能夠良好的講情感教育和語(yǔ)文教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，那么將會(huì)開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)的新的時(shí)代，兩者可以進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正的做到陶冶學(xué)生的情操，讓他們能夠形成最基本的價(jià)值觀和人生觀，讓同學(xué)們能夠茁壯成長(zhǎng)，變成國(guó)家真正需要的人才。

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