提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

陳東民

摘要：提高課堂教學(xué)有效性是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一，為了達(dá)到這一目標(biāo)，高中數(shù)學(xué)教師必須對自己的課堂教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識以及培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)能力。接下來筆者就從師生有效互動、創(chuàng)設(shè)問題情境、舉辦競爭活動和運(yùn)用信息技術(shù)在四個(gè)方面來對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略展開詳細(xì)的介紹，進(jìn)而幫助各位教師取得很好的教學(xué)成果，讓所有的高中學(xué)生都夯實(shí)自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：有效性；課堂教學(xué)；高中數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其知識在人們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識，具備了一定的數(shù)學(xué)能力之后，他們在未來也能夠更好地適應(yīng)社會。因而作為學(xué)生獲取知識和培養(yǎng)能力的重要渠道，高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)活動的有效性受到了人們的重視。這時(shí)高中數(shù)學(xué)教師就需要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來為學(xué)生不斷地研究有效的課堂教學(xué)策略，進(jìn)而使之能夠在教師的課堂教學(xué)活動中真正有所收獲。

一、師生有效互動

對于高中數(shù)學(xué)教師而言，他們是課堂教學(xué)活動的組織者，但他們并不能因此而成為獨(dú)裁者。因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，再加上高中學(xué)生的自尊心強(qiáng)，他們特別希望在教師擅長的領(lǐng)域內(nèi)得到教師發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可。這時(shí)高中數(shù)學(xué)教師就需要采取各種各樣的措施，進(jìn)而在課堂上實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動。這樣做一來可以為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，二來則能夠讓教師自身的課堂教學(xué)氛圍變得融洽。例如：在進(jìn)行《集合》這一節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)中，因?yàn)樵摴?jié)知識比較簡單，所以筆者就將講臺讓給了學(xué)生，讓他們自己去講解知識給其他的同學(xué)聽。在此之前，筆者會先留給學(xué)生10分鐘的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，并要求他們在此期間將自己的收獲以及在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題都記錄下來。接下來筆者就會讓學(xué)生走上講臺去展示自己的收獲，筆者則和其他學(xué)生一起對其進(jìn)行提問。在整個(gè)過程中，筆者需要起到的是引導(dǎo)和把握大方向的作用，如這一節(jié)需要學(xué)生理解集合的概念、分類以及性質(zhì)，并且知道常用數(shù)集及其記法。筆者就需要保證學(xué)生的講解中覆蓋這些知識，如果出現(xiàn)遺漏，筆者則需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，問題是連接教師和學(xué)生之間的橋梁，它可以幫助教師進(jìn)行知識的輸出，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的吸收。但問題的難度以及呈現(xiàn)問題的形式還是需要教師多加思考的，因?yàn)榍罢呱婕暗搅藢W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，后者則關(guān)系到了是否能夠引發(fā)學(xué)生的探究動力。對于問題的難度，教師需要根據(jù)班級內(nèi)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來進(jìn)行設(shè)置；對于問題的呈現(xiàn)方式，教師則需要結(jié)合學(xué)生的性格特征來決定。例如：在進(jìn)行《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》這一節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)中，筆者為了讓學(xué)生探索等比數(shù)列前n項(xiàng)和的過程更加順利，首先就會通過問題來讓學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的知識加以回顧，如等比數(shù)列的定義和通項(xiàng)公式，等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)方法等。這些問題筆者會選擇班級內(nèi)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行回答，他們只要上課認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)的話就能夠輕松回答出來。而在學(xué)生探索等比數(shù)列前n項(xiàng)和的過程中，筆者所提出來的一些問題就更適合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行回答，如等差數(shù)列的前n項(xiàng)和計(jì)算公式是通過倒序相加法推到出來的，等比數(shù)列能夠用同樣的方法嗎？等。對于問題的呈現(xiàn)方式，筆者則會選擇用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的形式，進(jìn)而讓學(xué)生的注意力都集中到問題上，并且擁有了探索問題答案的動力。

三、舉辦競爭活動

相比于小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)知識，高中數(shù)學(xué)的知識更具難度，學(xué)生要想學(xué)好就必須做好長期堅(jiān)持的準(zhǔn)備。但一般的高中學(xué)生并不具備這樣的自制力，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣最終會湮沒在枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程中。這時(shí)高中數(shù)學(xué)教師就可以利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理來為他們舉辦豐富多彩的競爭活動。不僅如此，教師還可以號召學(xué)生以小組的形式來參與到競爭活動中去。這樣的話，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性就會大大增加，他們也會因此取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成果。例如：學(xué)生的注意力無法長時(shí)間地集中在筆者的課堂教學(xué)中，這時(shí)筆者就會時(shí)不時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行提問，提問的內(nèi)容可能是筆者說過的某句話，也可能是筆者講解的知識。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，筆者就會對他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而當(dāng)筆者回答錯(cuò)誤時(shí)，筆者則會對他們進(jìn)行懲罰。這樣的話，學(xué)生的注意力就能夠保持集中。除此之外，筆者還會根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來為他們設(shè)計(jì)不同形式和難度的習(xí)題，并讓學(xué)生以小組的形式來展開競爭。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性完全被激發(fā)出來，他們也能夠因此提高自身的課堂學(xué)習(xí)效率。

四、運(yùn)用信息技術(shù)

高中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率之所以無法得到有效的提高，學(xué)生無法理解抽象的數(shù)學(xué)知識就是其中一方面的原因。這時(shí)教師就需要進(jìn)行信息技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)而將抽象的知識形象化，進(jìn)而方便學(xué)生輕松地理解。除此之外，學(xué)生在課前需要預(yù)習(xí)，在課后需要復(fù)習(xí)，這些環(huán)節(jié)都能夠?qū)處熥陨淼恼n堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。因而在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師也需要利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助他們?yōu)榻處煹恼n堂教學(xué)活動做好準(zhǔn)備。例如：筆者會在學(xué)生預(yù)習(xí)之前為他們制作有關(guān)預(yù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的微課，進(jìn)而讓初次接觸新知識的學(xué)生能夠順利地達(dá)到筆者預(yù)期的預(yù)習(xí)效果，進(jìn)而能夠在課堂上跟得上筆者講課的步伐。筆者也會在課后將自己上課的內(nèi)容制作成PPT傳給學(xué)生，方便他們進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)和鞏固。除此之外，筆者會利用多媒體來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而讓自身的課堂教學(xué)活動變得生動有趣，還會利用電子白板的投影功能來將本應(yīng)該板書的內(nèi)容投影出來，進(jìn)而節(jié)省課堂時(shí)間，促使自身的課堂教學(xué)效率得到提高。

總而言之，課堂教學(xué)活動是每位高中數(shù)學(xué)教師必須要完成的工作，其教學(xué)質(zhì)量也必須有所保證。這就意味著高中數(shù)學(xué)教師必須要摒棄自己舊有的教學(xué)理念和模式，并在以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念指導(dǎo)下來進(jìn)行課堂教學(xué)策略的選擇和創(chuàng)新，如教師需要結(jié)合學(xué)生的性格特征來選擇那些充滿趣味性的教學(xué)策略，教師還需要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來為他們制定針對性的學(xué)習(xí)活動等。這樣的話，教師自身的課堂教學(xué)效率就能夠得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王超.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動技巧[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（22）：28.

[2]張海燕.如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2018（45）：163-164.