經(jīng)典誦讀與作文新練教學(xué)初探

陳金洪

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)提倡“多閱讀、廣積累、善表達(dá)”，學(xué)生若能熟讀經(jīng)典，養(yǎng)成每日一誦，對(duì)于寫(xiě)作必有益處。因此，本學(xué)期在中年級(jí)開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中，我以經(jīng)典誦讀為抓手，探索經(jīng)典誦讀與作文教學(xué)的契合點(diǎn)，從而提高學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作能力。下面，談一談我的教學(xué)初探。

一、每周一詩(shī)，學(xué)會(huì)積累

荀子《勸學(xué)》篇說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文規(guī)律。經(jīng)典古詩(shī)詞是中華民族的語(yǔ)言精華，蘊(yùn)含著深厚的民族文化，是民族的血脈和精神底蘊(yùn)。誦讀，不但可以讓古詩(shī)詞在學(xué)生的心靈中不斷地反芻、發(fā)酵，在潛移默化中啟迪智慧，落實(shí)立德樹(shù)人，還能培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、理解力和想象力等多種學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

結(jié)合語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，筆者把《叢書(shū)》中的“經(jīng)典誦讀”詩(shī)篇作為每周誦讀的內(nèi)容。每周誦讀一首，在每節(jié)課課前兩分鐘進(jìn)行反復(fù)誦讀。書(shū)聲朗朗，詩(shī)韻悠悠，是我們班課前最美妙的讀書(shū)聲。每周五則進(jìn)行默寫(xiě)測(cè)驗(yàn)，以此督促學(xué)生熟讀成誦，并自覺(jué)進(jìn)行積累。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生至少?gòu)摹秴矔?shū)》中積累了15首經(jīng)典古詩(shī)詞?！案褂性?shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”是我們書(shū)香班級(jí)的口號(hào)。

二、暢游詩(shī)海，激發(fā)詩(shī)趣

為進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣和誦讀能力，涵養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，我們班舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的 “經(jīng)典誦讀擂臺(tái)賽”。比賽以抽簽的方式進(jìn)行，采用三輪淘汰制?！镜谝惠啞空b讀一至四年級(jí)課內(nèi)必背古詩(shī)詞;【第二輪】誦讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》“經(jīng)典誦讀”古詩(shī)詞;【第三輪】默寫(xiě)課內(nèi)外“經(jīng)典誦讀”古詩(shī)詞。

比賽中，同學(xué)們參與熱情高漲，抽簽時(shí)就已摩拳擦掌。上臺(tái)時(shí)，有的同學(xué)攥緊了小拳頭，卯足了勁;有的同學(xué)沉著自信，胸有成竹。誦讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)或高亢，或低緩，抑揚(yáng)頓挫，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。同學(xué)們不僅誦出了古詩(shī)的韻律，更誦出了古詩(shī)的意境?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛激烈，詩(shī)韻纏綿，令人難忘。其中，角逐最激烈的要數(shù)“12晉10”加時(shí)賽了！“比一比1分鐘內(nèi)背誦古詩(shī)詞有多少？”同學(xué)們?cè)谠?shī)海中暢游，在激烈角逐中展現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)，最后決勝出10名優(yōu)勝者。擂臺(tái)賽雖已結(jié)束，但同學(xué)們?nèi)栽?shī)趣涌動(dòng)，將經(jīng)典誦讀延伸至家庭。茶余飯后，一家老少一起猜詩(shī)、背詩(shī)，玩飛花令，其樂(lè)融融，詩(shī)韻溢滿家。學(xué)生們?cè)谠?shī)海中暢游，在經(jīng)典誦讀中提升閱讀品味，提高審美情趣，做知書(shū)達(dá)禮城南人。

三、作文新練，豐富表達(dá)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高深情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！痹诮?jīng)典誦讀中，如何將經(jīng)典文學(xué)作品與寫(xiě)話、習(xí)作相融合，無(wú)疑為作文教學(xué)另辟蹊徑。

1.仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)言美感

語(yǔ)文教材中的課文，文質(zhì)兼美。我先以現(xiàn)代詩(shī)歌為抓手，讓學(xué)生在朗誦中體會(huì)作者的美好情感，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美感。繼而，讓學(xué)生仿寫(xiě)創(chuàng)作詩(shī)歌，達(dá)到以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力的目的。以四年級(jí)下冊(cè)第14課《和我們一樣享受春天》為例，這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，表達(dá)控訴戰(zhàn)爭(zhēng)，期盼和平的強(qiáng)烈愿望。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式進(jìn)行朗誦、感悟，在聲情并茂的朗誦結(jié)束時(shí)，我播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生仿照第5小節(jié)的寫(xiě)法，寫(xiě)下自己對(duì)于和平的期盼。孩子們的創(chuàng)作靈感被激活，筆尖流淌出樸素的夢(mèng)想與詩(shī)一般的語(yǔ)言……

【學(xué)生佳作1】

我們希望，我們期盼——

讓?xiě)?zhàn)火中的孩子，

有一個(gè)家，溫暖的家，

家中有爸爸媽媽和爺爺奶奶。

有一本書(shū)，智慧的書(shū)，

讓書(shū)香充滿人生，

和我們一樣享受春天……

【學(xué)生佳作2】

我們希望，我們期盼——

讓?xiě)?zhàn)火中的孩子，

有一個(gè)家，幸福溫暖的家，

不被炸彈炸毀！

有面包，香噴噴的面包，

不被敵人搶奪去！

和我們一樣在明亮的教室里讀書(shū)，

和我們一樣開(kāi)心地玩?！?/p>

2.改寫(xiě)古詩(shī)詞，以誦促寫(xiě)，培養(yǎng)個(gè)性化表達(dá)

改寫(xiě)古詩(shī)詞，即：把學(xué)習(xí)古詩(shī)和習(xí)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生改寫(xiě)古詩(shī)詞的能力，既讓學(xué)生感受到古典詩(shī)詞的魅力，又可提高學(xué)生作文的創(chuàng)新力。改寫(xiě)的過(guò)程是一個(gè)需要全新剪裁，全新布局的構(gòu)思過(guò)程，是較有難度的寫(xiě)作訓(xùn)練。

以改寫(xiě)古詩(shī)《宿新市徐公店》為例，這是一首二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟讀成誦、理解詩(shī)意，都不成問(wèn)題。在習(xí)作教學(xué)的“作前指導(dǎo)”中，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩(shī)意境，提取寫(xiě)作信息：時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物、事件;再啟發(fā)學(xué)生想象：畫(huà)面美感、人物細(xì)節(jié);最后點(diǎn)撥學(xué)生：敘事時(shí)要注意情景交融，呈現(xiàn)詩(shī)意美。

【學(xué)生佳作3】

黃蝶正停在木樁上，是那么美！黃碟全身金黃，像是被抹了油漆，又似正在盛開(kāi)的油菜花。（描寫(xiě)優(yōu)美，并為下文“飛入菜花無(wú)處尋”埋下了伏筆）

……

黃蝶一會(huì)兒飛到那，一會(huì)兒飛到這。我追得氣喘吁吁，筋疲力盡，黃蝶這才消停了一會(huì)，又落到樹(shù)樁上。嘿，我把手一攏，“捉到了！”我高興得歡呼起來(lái)。我張開(kāi)手，蝴蝶呢？早飛走了！害我空歡喜了一場(chǎng)，真是“竹籃打水一場(chǎng)空”??！我還不死心，還直追起黃蝶。這時(shí)，黃蝶飛進(jìn)了金燦燦的油菜花園里。油菜花跟黃蝶融為一體，分不清哪里是油菜花，哪里是黃蝶了?。ㄗプ∪宋飫?dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，再現(xiàn)捕捉黃蝶生動(dòng)、有趣的場(chǎng)景）

四、教學(xué)反思，以思促改

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)探索，略顯粗淺，教學(xué)中還有許多不盡人意的地方，今后有待改進(jìn)：

1.在開(kāi)展“每周一詩(shī)”的誦讀活動(dòng)中，可結(jié)合語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)“群文閱讀”的教學(xué)理念，滲透開(kāi)展“主題誦讀”，擴(kuò)大學(xué)生的誦讀量，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)畫(huà)創(chuàng)作，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞的鑒賞能力。

2.在作文新練教學(xué)中，鑒于學(xué)生的知識(shí)積累不足，要細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，循序漸進(jìn)，以培養(yǎng)寫(xiě)作興趣為首，穩(wěn)步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?？蓮默F(xiàn)代詩(shī)歌的仿寫(xiě)創(chuàng)作遷移到對(duì)古典詩(shī)詞的想象改（擴(kuò)）寫(xiě);分類(lèi)歸納生活中常見(jiàn)景物的古詩(shī)詞，鼓勵(lì)在作文中巧妙引用古詩(shī)詞，力求作文出彩;可從單句古詩(shī)品讀入手，描寫(xiě)意境，進(jìn)行寫(xiě)話創(chuàng)作，等等。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。懷揣教育的初心，我將勤勉力教，探尋語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的詩(shī)與遠(yuǎn)方。