提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)的探究

劉澤和

[摘要]音樂是一種表現(xiàn)人類情感傳達(dá)人類思想的文化方式。具備良好的音樂素養(yǎng)可以提升人的品味層次，擴展人的認(rèn)知范圍，陶冶人的思想情操。所以音樂素養(yǎng)的培育對人顯得尤為重要，作為小學(xué)階段的學(xué)生更是如此。提高學(xué)生的音樂專業(yè)能力和音樂素養(yǎng)也是教師在教學(xué)工作中的應(yīng)盡職責(zé)。本文將站在小學(xué)音樂教師的立場，針對于提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)的相關(guān)問題展開探究。

關(guān)鍵詞：音樂;音樂教學(xué);小學(xué)生

一、小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

筆者相信，音樂對于小學(xué)生來說并不陌生，從上學(xué)前家長放給學(xué)生聽的兒童歌曲但學(xué)生上學(xué)時需要唱的國歌，自己學(xué)生平時課余時間娛樂過程中聽到的流行歌曲等，這都屬于音樂的范疇?？梢哉f音樂的元素充斥著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是另一方面，音樂的高度普及性并不意味著學(xué)生對于音樂的專業(yè)性了解與學(xué)習(xí)達(dá)到了一定的高度?，F(xiàn)階段小學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)問題主要有下列幾點：第一，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣不高。雖然學(xué)生喜愛聽音樂，但是學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣卻不高。音樂雖然是一門藝術(shù)，但更是一門學(xué)問，而且音樂的專業(yè)性強導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，對于所學(xué)知識的理解存在著困難。比如學(xué)生都有聽音樂的習(xí)慣愛好，但對于音樂具體細(xì)節(jié)了解不夠深入比如“1、2”在音樂中的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的相關(guān)情況，以及五線譜的繪制和音符的閱讀，這些知識都很深奧使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難相對較大，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。第二，學(xué)生沒有足夠的時間學(xué)習(xí)音樂知識。在小學(xué)階段的教學(xué)科目中，語文和數(shù)學(xué)仍是最為重要的課程，這些課程排課數(shù)量多，教師教學(xué)要求嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對較大，從而使得學(xué)生無法抽出足夠的時間進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，最終使得學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)較差。第三，學(xué)生排斥音樂課本中的歌曲雖然同樣隸屬于音樂，但是音樂也有著具體的細(xì)節(jié)劃分種類，比如可以分為純音樂、兒童音樂、流行音樂和交響樂等。在諸多的音樂類型中，受市場風(fēng)向和社會追星風(fēng)氣的影響，流行音樂在學(xué)生中的普及程度和傳唱程度是最高的。學(xué)生熱愛聽流行音樂覺得學(xué)習(xí)兒童音樂是過時的表現(xiàn)，所以對于教師教授的音樂課程存在排斥抵觸情緒，學(xué)習(xí)成果因此受到影響，自然也就不會促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

二、音樂對小學(xué)生發(fā)展的作用

雖然諸多學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在著諸多的問題，但是這不能否定音樂這一藝術(shù)形式不適合學(xué)生群體進(jìn)行學(xué)習(xí)。相反的，音樂的學(xué)習(xí)可以對學(xué)生產(chǎn)生諸多積極作用和意義：第一，提高學(xué)生的歌唱能力。這也是提升音樂素養(yǎng)最為直接的一個好處，好多學(xué)生聽音樂這一行為就是因為音樂優(yōu)美，聽音樂的過程會讓學(xué)生得到娛樂。在聽音樂的過程中，學(xué)生基本都會不由自主的傳唱所聽的音樂，而教師開展音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生提升歌唱音樂的水平。第二，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。音樂課程的學(xué)習(xí)并不僅僅是讓學(xué)學(xué)生學(xué)會唱歌的過程，也是一個提升學(xué)生音樂專業(yè)素養(yǎng)培育學(xué)生音樂賞析能力和鑒賞水平的過程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識可以提升自己的音樂專業(yè)鑒賞能力與品讀能力，從而讓學(xué)生可以選出更為優(yōu)質(zhì)的音樂聆聽，從而增強學(xué)生的音樂聽覺體驗。第三，音樂教學(xué)拓展課學(xué)生的閱讀見識和閱讀素養(yǎng)。音樂的學(xué)習(xí)過程并不是僅僅要求學(xué)會唱歌以及懂得音樂歌曲的鑒賞就足夠了，在有些音樂教學(xué)過程中，教師還會在課堂上穿插關(guān)于音樂創(chuàng)作的故事，比如音樂家是怎么創(chuàng)作的這首音樂等。比如在鋼琴曲《月光》的創(chuàng)作過程中，不可避免的要對作者貝多芬進(jìn)行相關(guān)的基本介紹，學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中了解到了關(guān)于音樂家貝多芬即便雙耳失聰，仍然堅持音樂創(chuàng)作的高尚行為，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)收到激勵，并且也可以使學(xué)生在語文寫作過程中把貝多芬的相關(guān)事件運用到自己的作文里，這對于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)是非常有幫助的。

三、提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)的措施

由于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在的諸多問題，自己音樂的學(xué)習(xí)對學(xué)生提升素養(yǎng)的諸多優(yōu)勢，所以教師要采取相應(yīng)的措施提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。第一，創(chuàng)新音樂的教學(xué)方式。音樂課程的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)像語文數(shù)學(xué)課程那樣在黑板上展開，依據(jù)音樂課本照本宣科。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，在上課過程中帶著學(xué)生唱歌而不是花費大量的時間向?qū)W生講述音樂的專業(yè)理論。從而培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。第二，適當(dāng)引用流行音樂元素進(jìn)入課堂。流行音樂比書本上的音樂更受學(xué)生歡迎，所以在課堂上引用一些流行音樂，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富音樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)涵。當(dāng)然，教師在流行音樂的選擇上，要精挑細(xì)選，不能眉毛胡子一把抓，比如目前階段的流行音樂主要是關(guān)于男女愛情的題材作品，小學(xué)階段的學(xué)生很不適合學(xué)習(xí)這種音樂。所以教師不可以把這一類音樂引入課堂，教師可以選擇一些具有積極意義和正能量的歌曲走進(jìn)音樂課堂，（比如鄭智化的《水手》自己汪峰的歌曲《怒放的生命》、《光明》）通過引用這類歌曲，不但可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以利用音樂歌詞內(nèi)容對學(xué)生開展教育，比如《光明》中“雖然失敗的苦痛已讓我遍體鱗傷，可我堅信光明就在遠(yuǎn)方?！边@句歌詞就可以作為教師教育學(xué)生的范例。

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