新視域下初中英語聽力訓(xùn)練有效性教學(xué)思路構(gòu)建

【摘要】在初中英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該著重加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練，整體提升學(xué)生的聽力水平，不斷優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)。在新視域下，聽力教學(xué)的重要性日益凸顯。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練方法，依托于科學(xué)全面的聽力訓(xùn)練，積極優(yōu)化學(xué)生的英語聽力，不斷優(yōu)化學(xué)生的英語實踐素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新視域;初中英語;聽力訓(xùn)練;有效性教學(xué)

【作者簡介】包娟彬，甘肅省定西市岷縣梅川初中。

在初中英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，依托于科學(xué)的聽力訓(xùn)練，全面激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生強化練習(xí)，整體提升聽力訓(xùn)練的系統(tǒng)性、長期性。聽是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生而言，在英語學(xué)習(xí)過程中，只有掌握科學(xué)的聽力方法，才能順暢地進行英語學(xué)習(xí)，也才能為將來更好的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

一、加強英語語音的基礎(chǔ)教學(xué)

音標(biāo)的基礎(chǔ)性教學(xué)直接影響英語語音能力的優(yōu)劣。不少初中生在英語學(xué)習(xí)過程中，受漢語的影響比較大，“漢式英語”的發(fā)音問題在很大程度上影響著學(xué)生的聽力能力。特別是在英語聽力考試過程中，學(xué)生很容易受漢語習(xí)慣的影響，繼而在英語表達(dá)以及英語聽力過程中難以聽懂、難以認(rèn)知。因此，在初中英語聽力訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的語音，不但糾正學(xué)生語音方面的問題，整體優(yōu)化學(xué)生的語音認(rèn)知能力。在語音的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該遵循循序漸進的科學(xué)原則，切實提升學(xué)生的音標(biāo)認(rèn)知，在整體提升學(xué)生音標(biāo)水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握單詞的正確發(fā)音。第一，教師應(yīng)該注重語音基礎(chǔ)的教學(xué)工作，特別是單詞和音標(biāo)，尤以音標(biāo)為主。在英語學(xué)習(xí)過程中，48個音標(biāo)是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。學(xué)生只有把握正確的音標(biāo)認(rèn)知，才能為良好的聽力打下夯實的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范讀準(zhǔn)音標(biāo)。第二，在讀準(zhǔn)音標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生注重單詞、詞匯的朗讀。英語單詞是英語句子的基礎(chǔ)，若學(xué)生無法讀準(zhǔn)單詞，無法聽懂單詞，那么自然容易影響整個句子的認(rèn)知。因此，教師應(yīng)該格外引導(dǎo)學(xué)生把握單詞的讀音。第三，在規(guī)范學(xué)生單詞讀音的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把握英語句子的認(rèn)知。在這部分基礎(chǔ)內(nèi)容的訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該充分依托于英語教材，教師應(yīng)該充分依托于英語課文，在不斷提升學(xué)生英語基礎(chǔ)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，逐步擴展學(xué)生的聽力訓(xùn)練內(nèi)容，全面提升學(xué)生的聽力水平。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多元的英語聽力環(huán)境

在初中英語教學(xué)實踐中，全面夯實學(xué)生的聽力能力，不斷加強聽力訓(xùn)練，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)豐富多元的英語聽力環(huán)境，有效調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，引導(dǎo)學(xué)生真正提升自身的聽力能力和素養(yǎng)。在初中英語教學(xué)實踐中，良好的聽力環(huán)境，能夠促成學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。一方面，在聽力訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該遵循先易后難的原則，先從簡單化的聽力內(nèi)容入手，逐步提升學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)信心。在夯實學(xué)生聽力基礎(chǔ)的前提下，逐步增加聽力內(nèi)容的難度，切實提升學(xué)生的聽力素養(yǎng)。另一方面，全面加強聽力訓(xùn)練，整體提升學(xué)生的聽力水平，教師還應(yīng)該嘗試?yán)枚嘣囊暵犜O(shè)備。比如教師創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，在英語課前5分鐘來帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞美妙動聽的英語歌曲，或者教師選擇沒有純英文的經(jīng)典影片片段，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看，逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣。此外，在強化學(xué)生聽力訓(xùn)練的過程中，教師還應(yīng)該著重優(yōu)化學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生作為聽力學(xué)習(xí)的主體，只有他們愿意開口表達(dá)，只有他們愿意使用英語進行交流，才能促使他們主動投身到聽力學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練中。因此，教師可以組織學(xué)生采用英語來進行互動交流，創(chuàng)設(shè)英語交流的情景，鼓勵學(xué)生大膽開口表達(dá)。

三、注入西方文化背景知識

在初中英語教學(xué)過程中，著重提升學(xué)生的聽力水平，全面加強聽力訓(xùn)練，教師應(yīng)該在聽力教學(xué)過程中，科學(xué)注入西方文化背景知識。在當(dāng)前學(xué)生聽力學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練過程中，受漢語表達(dá)的習(xí)慣思維的影響仍然比較大。為科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生明確中西文化在語言上的差異，教師應(yīng)該在聽力訓(xùn)練過程中，積極注入西方文化背景，整體提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。一方面，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該依托于課文內(nèi)容來開展聽力訓(xùn)練，同時融合一些西方文化的知識，在整體拓展學(xué)生英語視野的基礎(chǔ)上，科學(xué)提升學(xué)生的聽力認(rèn)知。另一方面，教師還可以精心篩選視頻材料，以體現(xiàn)英美文化特色的小視頻等作為聽力訓(xùn)練的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真聆聽的過程中，注重把握其中的差異以及困惑。在此基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和滲透，切實提升學(xué)生的英語聽力素養(yǎng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的聽力技巧

在初中英語聽力訓(xùn)練過程中，學(xué)生作為聽力學(xué)習(xí)的主體，只有明確科學(xué)的聽力技巧，只有運用科學(xué)的聽力方法，才能達(dá)到事半功倍的聽力效果。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的聽力技巧。一方面，在學(xué)生聽力訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該設(shè)定聽力目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把握聽力重點。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握聽力材料的中心思想，在聽的過程中要學(xué)會記錄關(guān)鍵詞以及相關(guān)專用詞匯。另一方面，在聽力訓(xùn)練過程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握題干的要求，以便帶著明確的目的來進行聽力訓(xùn)練。

五、結(jié)論

在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重聽力教學(xué)的有效開展，運用科學(xué)全面的聽力訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的聽力能力，全面優(yōu)化學(xué)生的聽力素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳發(fā)萍.高初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的主要對策[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（6）.