小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用游戲教學(xué)法的思路探討

【摘要】本篇文章首先對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高英語(yǔ)教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展三個(gè)方面，對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用作用進(jìn)行解析，并以此為依據(jù)，提出利用游戲教學(xué)法提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)效果

【作者簡(jiǎn)介】張?zhí)断?，甘肅省臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)。

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師采用的教學(xué)方式主要是結(jié)合教學(xué)材料內(nèi)容進(jìn)行授課。這種教學(xué)模式將會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生乏味感，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)成果。針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生而言，活潑好動(dòng)是每個(gè)小學(xué)生的天性，如果一堂課主要以灌輸式教學(xué)為主，將會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥性，注意力無(wú)法高度集中，影響英語(yǔ)教學(xué)課程的進(jìn)一步開(kāi)展。所以，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生年齡角度入手，把游戲教學(xué)方式運(yùn)用其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)作為一項(xiàng)特殊性學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師采用的教學(xué)方式將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。一些教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生年齡特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中選擇死記硬背的教學(xué)模式，過(guò)于注重英語(yǔ)單詞記憶、音標(biāo)講解，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容將無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，一旦興趣缺失，將會(huì)影響最終教學(xué)成果，喪失開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的意義。與此同時(shí)，即便一些教師改革了教學(xué)模式，把游戲教學(xué)方法運(yùn)用其中，但是教師在應(yīng)用游戲教學(xué)模式過(guò)程中，只是將游戲當(dāng)作一種活躍課堂氛圍的手段，沒(méi)有把游戲教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)充分融合，使得在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，游戲教學(xué)效果沒(méi)有得到充分發(fā)揮，造成教學(xué)資源大量消耗。除此之外，教師在采用游戲教學(xué)方式過(guò)程中，把握力度不合理，讓學(xué)生在課堂中被游戲調(diào)動(dòng)的情緒過(guò)于激烈，沒(méi)有得到合理控制，使得整個(gè)教學(xué)氛圍呈現(xiàn)出失控狀態(tài)，學(xué)生過(guò)于注重游戲忘記學(xué)習(xí)內(nèi)容，無(wú)法獲取理想的教學(xué)效果。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用作用

所謂的游戲教學(xué)方式也就是把游戲和教學(xué)充分結(jié)合，從而吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。把游戲教學(xué)方式融合到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)增添新的活力，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣，在提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信性的增強(qiáng)，利于學(xué)生健康發(fā)展。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知能力來(lái)說(shuō)，輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍能夠便于學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，理解英語(yǔ)內(nèi)容。通過(guò)把游戲教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)橛螒蜃陨砭哂袏蕵?lè)特點(diǎn)，可以給教學(xué)注入新的活力，讓學(xué)生在一個(gè)比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

2.提高英語(yǔ)教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，引入游戲教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中充分快樂(lè)和自信心。學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，不僅緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，同時(shí)也能掌握更多知識(shí)，得到教師認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生自信性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

3.促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。在小學(xué)階段，通過(guò)開(kāi)展游戲教學(xué)，能夠提升學(xué)生智力水平和創(chuàng)造能力。例如，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)和學(xué)生猜謎，讓學(xué)生上臺(tái)扮演一個(gè)小動(dòng)物，或者學(xué)一個(gè)動(dòng)物的聲音，通過(guò)表演，讓其余學(xué)生猜。利用這種方式，不僅活躍課堂氛圍，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。

三、利用游戲教學(xué)法提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的相關(guān)建議

1.創(chuàng)建教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段作為學(xué)生全身心發(fā)展的重要階段，正處于學(xué)生思想積極向上的主要時(shí)期。并且，在小學(xué)教育過(guò)程中，創(chuàng)建的教學(xué)環(huán)境及選擇的教學(xué)方式，都會(huì)給學(xué)生發(fā)展帶來(lái)直接影響。需要教師結(jié)合每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，給予高度重視，查看學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。例如，教師可以在課堂中選擇20分鐘左右的時(shí)間用于課本內(nèi)容教學(xué)，在此過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好向?qū)W生提出一些問(wèn)題，或者安排學(xué)生通過(guò)表演、畫(huà)畫(huà)等方式進(jìn)行詞匯描繪，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。例如，在講解“What would you like？”一文過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生選擇一個(gè)自己比較喜歡的水果，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生選擇水果，向?qū)W生講解水果的讀音，之后通過(guò)點(diǎn)名游戲，在讀到一個(gè)水果的同時(shí)，代表該水果的同學(xué)應(yīng)該立刻站起來(lái)，之后由該同學(xué)讀出下一個(gè)水果，以此類(lèi)推。通過(guò)這種游戲方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇游戲教學(xué)方式。選擇的游戲方式將會(huì)給游戲教學(xué)效果帶來(lái)直接影響。因此，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理選擇對(duì)應(yīng)的游戲模式。例如，在講解“Look at the monkeys”一文過(guò)程中，教師可以提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作一些小動(dòng)物卡片，并且把卡片放置在一個(gè)不透明的箱子中，之后向?qū)W生提問(wèn)箱子里都裝有哪些小動(dòng)物，在拿出一個(gè)動(dòng)物卡片以后，教師可以向?qū)W生講解動(dòng)物的英語(yǔ)讀法，并和學(xué)生一同拼讀和拼寫(xiě)。通過(guò)游戲方式，能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解好記憶，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以通過(guò)安排搶答等方式，利用游戲教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，從而提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，提高合作能力。 英語(yǔ)作為一種全新的語(yǔ)言，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)采用小組合作教學(xué)方式。這是由于小組合作教學(xué)方式能夠讓學(xué)生采用和組員交流的方式掌握更多的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，獲取良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以采取該方式。例如，在講解“What does she do？”一文時(shí)，教師可以通過(guò)安排學(xué)生小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生向小組其他成員介紹家庭成員及職業(yè)，通過(guò)這種方式，可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，降低教師教學(xué)壓力，引導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

4.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引入對(duì)應(yīng)游戲模式。任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，都要把學(xué)生學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)當(dāng)作依據(jù)。只有這樣，才能發(fā)揮教學(xué)的意義。所以，在把游戲教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生英語(yǔ)技巧的培養(yǎng)，并且讓學(xué)生明白英語(yǔ)這門(mén)課的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)。游戲類(lèi)型繁多，但是并非每一種游戲方式都可以應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，也并不是每一個(gè)游戲都適合學(xué)生參與。所以，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇對(duì)應(yīng)的游戲方式，結(jié)合學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等進(jìn)行游戲選擇。這樣，能夠讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解“What time is it”一文時(shí)，教師通過(guò)和學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合，讓學(xué)生明白時(shí)間正確表達(dá)方式，同時(shí)掌握更多和時(shí)間相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。另外，教師可以通過(guò)安排學(xué)生角色扮演，例如對(duì)話(huà)練習(xí)等，在某種程度上能夠鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還能提高學(xué)生交流能力，在某種程度上提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門(mén)較為抽象且陌生的學(xué)習(xí)科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)存在一定排斥心理。但是英語(yǔ)作為學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展的重要學(xué)科之一，學(xué)生不能不學(xué)習(xí)。要想獲取理想的教學(xué)成果，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，把游戲教學(xué)方式運(yùn)用其中，在游戲教學(xué)方式的作用下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊赟.如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高教學(xué)反思能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（08）：63.

[2]王興杰.幾種提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的方法[J].黑河教育，2019 （08）：71-72.

[3]羅苑寧.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策[J].課程教育研究，2019（02）：118-119.

[4]徐曉云.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線(xiàn)，2018 （31）：60-61.