對(duì)傳統(tǒng)教育思想的質(zhì)疑

劉剛義

作者一直在思考大學(xué)教師的職責(zé)和使命，那就是：傳播真理，培養(yǎng)思維，啟迪智慧，發(fā)展悟性。這是不同于傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的，這是作者用心思考和長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶。下面展開(kāi)詳細(xì)論述。

一、指出課文中的謬誤。這是保證學(xué)生自學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在備課過(guò)程中作者發(fā)現(xiàn)很多錯(cuò)誤，這需要在教學(xué)中一一指出，這也是傳播真理的具體體現(xiàn)，否則則有誤人子弟之嫌。要做到這一點(diǎn)需要教師十二分的用心和通天的靈感。通天的靈感不是子虛烏有的，這應(yīng)該源于作者長(zhǎng)期使用英英詞典和一心念佛的緣故。

二、熟練做悟性練習(xí)。作者編寫(xiě)了翻譯悟性練習(xí)和作文悟性練習(xí)講義，講義的編寫(xiě)作者付出了十二分的努力和心血，糾正了許多錯(cuò)誤，可以說(shuō)準(zhǔn)確無(wú)誤。有人說(shuō)悟性是學(xué)習(xí)的最高境界，這是有悖于學(xué)無(wú)止境的理念的。熟練做悟性練習(xí)不僅有助于提高六級(jí)考試中的段落翻譯和寫(xiě)作的水平，更重要的是有助于改善學(xué)生的悟性，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，這一點(diǎn)下文還有論述。

三、唐詩(shī)再創(chuàng)作和用所給表達(dá)方式編寫(xiě)故事。這兩者同樣矯正了許多錯(cuò)誤，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。怎么編寫(xiě)故事和唐詩(shī)再創(chuàng)作？作者分別制定了標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)參考這些標(biāo)準(zhǔn)。編故事的標(biāo)準(zhǔn)：straightforward，故事表達(dá)要通俗易懂，一目了然。禁忌怪異和生癖詞匯。short，長(zhǎng)度f(wàn)ifty words or so（不包括題目的）. logical， 要合乎情理又富有邏輯。imaginative， 要有想象力。new， 包括： The end is unexpected or surprising. Very moving.thought-provoking（令人深思的）.唐詩(shī)再創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)：1. 準(zhǔn)確。要準(zhǔn)確傳達(dá)原詩(shī)的含義2.通俗。必須用通俗易懂的詞，禁忌怪異和生癖的詞。3.簡(jiǎn)潔。不要啰嗦，越簡(jiǎn)練越好。4.優(yōu)美。唐詩(shī)三百首，首首優(yōu)美，但每首詩(shī)有各自不同的優(yōu)美之處；好比天上的云彩，有時(shí)是燦爛之美，有時(shí)是構(gòu)造之美，有時(shí)又有深沉之美，沉靜之美；又好比模特比賽，個(gè)個(gè)都很美，但每個(gè)人的精氣神兒又各不相同。所以你要善于抓住和概括出每首詩(shī)的本質(zhì)之美，那就是某首詩(shī)的優(yōu)美之處。5.格式。格式與原詩(shī)歌相對(duì)應(yīng)，寫(xiě)成詩(shī)歌的格式，即原來(lái)用四句，你就用四行來(lái)創(chuàng)作。而且要求行與行之間字?jǐn)?shù)相等，這是很難得的。從這些標(biāo)準(zhǔn)可以看出，是非常有益于培養(yǎng)學(xué)生的思維，和啟迪學(xué)生的智慧的。教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。

四、翻譯悟性練習(xí)和作文悟性練習(xí)的效果初露端倪。理由是：在雙學(xué)位班的28名考生的期末考試中，兩位同學(xué)脫穎而出，得分都在90分以上。一位學(xué)生的作文審題思路有創(chuàng)新，而且語(yǔ)言表達(dá)清楚明了，老師給了95分。另一名學(xué)生在作文中獨(dú)創(chuàng)出一個(gè)合理的英語(yǔ)表達(dá)方式，作文語(yǔ)言表達(dá)也較好，老師給了91分。這個(gè)雙學(xué)位班在教學(xué)中只做翻譯悟性練習(xí)和作文悟性練習(xí)。

總之，傳播真理是貫穿始終的一條紅線，培養(yǎng)思維、啟迪智慧和發(fā)展悟性是紅線上系的三個(gè)碩果。作者所倡導(dǎo)的教育理念，需要教師高度的敬業(yè)精神和規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家的勁頭。