虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在軍隊(duì)院校心理實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中的應(yīng)用研究

侯瑞 張惠 張永良

摘要：當(dāng)前，在軍隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練需求背景下，院校教學(xué)必須貼近部隊(duì)需求。本文立足發(fā)展趨勢，從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在軍事心理學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)應(yīng)用的必要性入手，探討虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在課程中的應(yīng)用優(yōu)勢及注意事項(xiàng)，提出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的途徑，希望能夠?yàn)楦嘬婈?duì)心理學(xué)教員在教學(xué)中提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；軍隊(duì)院校；實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)

近年來，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)逐漸被引入軍事心理學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式無法體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容以可視化、感知互動(dòng)性的方式呈現(xiàn)出來，在對學(xué)員的適應(yīng)能力、心理耐受能力、創(chuàng)新能力全面提高的同時(shí)，也為軍事心理教學(xué)貼近實(shí)戰(zhàn)化提供技術(shù)支持，但如何利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更好地輔助教學(xué)需要進(jìn)行進(jìn)一步研究探討。

一、在軍事心理學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢

（一）突破時(shí)空和各種因素的限制

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在軍事心理學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)課程中的應(yīng)用主要是體現(xiàn)在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室中，其利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)，讓學(xué)員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠隨時(shí)進(jìn)行，訓(xùn)練次數(shù)、空間和時(shí)間不再受限。在傳統(tǒng)的軍事心理學(xué)實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)員對真實(shí)場景的體驗(yàn)都是二維結(jié)構(gòu)的感受，體驗(yàn)訓(xùn)練效果的程度不夠深入；但是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)員能在較短的時(shí)間內(nèi)了解和掌握所學(xué)知識；另外，學(xué)員還可以利用虛擬訓(xùn)練設(shè)備在實(shí)踐室、運(yùn)動(dòng)場、圖書館等場所進(jìn)行心理訓(xùn)練，將傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)空間限制打破。

（二）豐富軍事心理學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)改進(jìn)、完善部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)員的適應(yīng)能力、抗壓能力、判斷能力、創(chuàng)新能力和研究能力都有一定的提升作用。教員在開展課程教學(xué)時(shí)應(yīng)將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，遵循能實(shí)不虛、相互補(bǔ)充、虛實(shí)結(jié)合的原則，通過體驗(yàn)、探索、訓(xùn)練、交流、矯正、創(chuàng)作、游戲等功能來豐富教學(xué)內(nèi)容。在這種模式下，從傳統(tǒng)理論認(rèn)知到三維、四維、五維立體感受，學(xué)員的認(rèn)知、情感、行為也會隨體驗(yàn)不同而感受不同，心理應(yīng)激水平下降、心理彈性增加、情緒管控能力提升。

（三）模擬高危環(huán)境，避免實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一些高成本、高風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目無法完成，但是隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，這些項(xiàng)目能夠在安全的狀態(tài)下進(jìn)行。比如對于一些恐高心理的學(xué)員來講，其可能在戰(zhàn)時(shí)無法快速通過懸崖頂端、空中索道等，給任務(wù)的完成增加風(fēng)險(xiǎn)，但常規(guī)訓(xùn)練又難以達(dá)到實(shí)景模擬效果，但運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，就能通過系統(tǒng)脫敏的方法降低乃至消除學(xué)員的恐高心理。由此可見，在軍事心理學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠?qū)σ恍└呶－h(huán)境進(jìn)行模擬，從而將實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)降低。

（四）降低實(shí)踐教學(xué)成本

在傳統(tǒng)教學(xué)中，為了順利完成實(shí)踐教學(xué)，可能會擇一些大消耗、高成本的物資器材。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用大幅度減少了實(shí)踐教學(xué)成本，作為概念上的設(shè)備，虛擬設(shè)備的損壞和磨損為零，對于虛擬設(shè)備學(xué)員能夠重復(fù)使用無限次，其替代作用一定程度上可以減少重復(fù)購置訓(xùn)練設(shè)備；不同的虛擬場景能夠被不同的試驗(yàn)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)出來，而這些不同的實(shí)踐系統(tǒng)則能夠在同一計(jì)算機(jī)內(nèi)運(yùn)行。在軍事心理學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)課程中，則不必?fù)?dān)心丟失器械、損壞儀器等事件出現(xiàn)。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在軍事心理學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用暴露療法的行為改變

恐懼心理一直都是軍事心理學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中的難點(diǎn)問題。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以構(gòu)建逼真的教學(xué)、訓(xùn)練環(huán)境，從感官輸入——激活恐懼感——練習(xí)正確的應(yīng)對行為。如核化生武器威懾下，學(xué)員的心理壓力急速上升，而且真實(shí)的核化生戰(zhàn)場環(huán)境不易精準(zhǔn)控制，易造成人員傷亡。虛擬技術(shù)與暴露療法相結(jié)合，喚醒激活感官系統(tǒng)并對認(rèn)知情緒進(jìn)行再加工，無需強(qiáng)迫，可以根據(jù)訓(xùn)練者的反應(yīng)精準(zhǔn)調(diào)控暴露的強(qiáng)度，減少回避想象的發(fā)生，幫助受訓(xùn)者對恐懼場景脫敏，提高軍事績效水平。同時(shí)檢測心率、皮膚電反應(yīng)、呼吸等生理指標(biāo)來調(diào)節(jié)訓(xùn)練進(jìn)度。

（二）感受自我發(fā)現(xiàn)不一樣的自己

心理學(xué)家榮格說過：“人終其一生最重要的探索就是對自我的探索?！标P(guān)于自我認(rèn)識的話題也是我們教學(xué)過程中的一個(gè)重點(diǎn)話題。認(rèn)識自己了解自己明心見性，在自我了解的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練提高自己。在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，人們可以體驗(yàn)不同的身份，甚至其他形式的自我并進(jìn)行角色扮演，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造出的真實(shí)體驗(yàn)?zāi)軒椭?xùn)練者更有效地挑戰(zhàn)自己的適應(yīng)不良及未曾了解的自己。

（三）利用認(rèn)知行為療法提高軍事應(yīng)激水平

軍事心理學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的本質(zhì)是要提升學(xué)員作戰(zhàn)心理素質(zhì)和防止創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的安全可控性、逼真的臨場感、交互式的體驗(yàn)性可以豐富教學(xué)內(nèi)容提高軍事應(yīng)激水平。讓學(xué)員認(rèn)識到認(rèn)知在情緒情感中的重要作用，指導(dǎo)學(xué)員了解自己對事件的內(nèi)心真實(shí)想法和評價(jià)，引導(dǎo)他們以更加健康、積極、更具彈性的方式來應(yīng)對軍事應(yīng)激。如在實(shí)毒作業(yè)條件下設(shè)置交互式的虛擬故事，把虛擬場景分為若干個(gè)等級，每個(gè)分級場景持續(xù)一定的時(shí)間，然后伴隨沖突事件，緊接著場景定格，虛擬輔導(dǎo)員出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)員理性調(diào)整此時(shí)的情緒狀態(tài)，重建認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)員在特殊作業(yè)條件下的情緒控制能力和應(yīng)對能力，降低過度應(yīng)激反應(yīng)。通過認(rèn)知行為技巧方面的學(xué)習(xí)，獲得積極的成長。

在軍事心理學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)課程中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，尤其是在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用，能夠?qū)⑻摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)不可替代、獨(dú)特的作用發(fā)揮出來，進(jìn)一步豐富軍事心理學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)員的適應(yīng)能力、耐受能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神全面提高。但是值得注意的是在軍事心理學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中應(yīng)用推廣虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，還應(yīng)該時(shí)刻注意虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可能會給學(xué)員帶來的不利影響，防止教育代價(jià)和教育成本的增加。

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