微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的益處

董詩(shī)燁

摘要：教育是一個(gè)國(guó)家培養(yǎng)人才的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)興邦強(qiáng)國(guó)的重要力量，因此加強(qiáng)對(duì)教育模式的創(chuàng)新，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展至關(guān)重要。初中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科，需要教師利用基于信息社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的微課形式，擴(kuò)大初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的益處。本文從利用微課教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資料;利用微課視頻，實(shí)現(xiàn)課堂因材施教;通過(guò)微課形式，推動(dòng)學(xué)生高效復(fù)習(xí)三個(gè)方面對(duì)微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的益處展開(kāi)討論，希望有益于各位教師。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);高效教學(xué)

伴隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，新課程改革進(jìn)行的如火如荼，如何在以學(xué)生為本的教學(xué)理念下進(jìn)一步提高素質(zhì)教育的課堂有效性，已經(jīng)成為了當(dāng)前教育工作者的重要工作之一。微課作為一種新型的教學(xué)模式，無(wú)論是在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是在營(yíng)造高效的課堂教學(xué)方面，都起著非常重要的作用。初中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)較為難以理解，為了不僅促進(jìn)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，高效理解，同時(shí)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)也有積極的幫助意義。

一、利用微課教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資料

微課形式的教學(xué)，不僅表示教師可以在課堂上利用微課展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)可以在學(xué)生預(yù)習(xí)階段利用微課形式。微課視頻是通過(guò)視頻的形式代替文字的形式，在單位時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示大量的信息，吸引學(xué)生眼球和注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)。同時(shí)微課視頻，也可以讓教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生展示大量資料。因此，學(xué)生利用豐富的參考資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生課前和課中的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，就利用了微課的形式進(jìn)行了教學(xué)。在課程教學(xué)開(kāi)始前，教師通過(guò)向?qū)W生發(fā)放在備課過(guò)程中為學(xué)生制作的微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)顏色多樣、形式多樣的平面直角坐標(biāo)系的視頻形式知識(shí)的觀看，進(jìn)行了“數(shù)軸”和“有序數(shù)對(duì)”的復(fù)習(xí)。然后通過(guò)視頻中教師的初步講解，了解了平面直角坐標(biāo)系的組成。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)向?qū)W生再現(xiàn)多種顏色數(shù)軸和數(shù)軸上利用不同形狀表示的坐標(biāo)的點(diǎn)，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生深刻記憶了平面直角坐標(biāo)系是由橫軸、縱軸以及原點(diǎn)所構(gòu)成。同時(shí)對(duì)利用坐標(biāo)系表示確切的點(diǎn)的過(guò)程，也形成了深刻記憶。微課在減輕了教師教學(xué)壓力的同時(shí)，也提升了學(xué)生的預(yù)習(xí)及課堂學(xué)習(xí)效率。

二、利用微課視頻，實(shí)現(xiàn)課堂因材施教

微課作為一種新型的教學(xué)模式，不僅對(duì)學(xué)生有著重要的意義，還對(duì)教師也起著鞭策的作用。首先是對(duì)教師而言，通過(guò)使用微課這種新型的教學(xué)形式，可以減輕教學(xué)時(shí)間短缺的壓力;還可以根據(jù)學(xué)生掌握的輕快自由調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)度。更重要的是，教師通過(guò)微課視頻的利用，不僅可以展示更多資料，還可以為學(xué)生展示不同形式的學(xué)習(xí)參考資料，滿足不同學(xué)生的理解需求，實(shí)現(xiàn)課堂上的因材施教。

例如，教師在教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時(shí)，就利用了微課形式進(jìn)行了教學(xué)。教師在微課視頻中利用實(shí)際生活案例講解的方式，讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)是從實(shí)際生活需要中產(chǎn)生的。但是這種教育方式并沒(méi)有滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榱硗庖徊糠謱W(xué)生喜歡從理論方向開(kāi)始理解。所以教師也從理論講解的方式，制作了微課視頻。不僅如此，教師為了顧及喜歡依靠實(shí)際應(yīng)用才能深入理解理論的學(xué)生，同樣播放了溫度的表示、海拔高度的表示等，讓不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都得到了滿足，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用微課視頻達(dá)到因材施教的目的。

三、通過(guò)微課形式，推動(dòng)學(xué)生高效復(fù)習(xí)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，同時(shí)也是教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的對(duì)象，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生通常是在教師的安排下按部就班的進(jìn)行習(xí)題解答形式的知識(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生在被動(dòng)復(fù)習(xí)的模式下，難以產(chǎn)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。微課形式的資料運(yùn)用，可以減輕學(xué)生復(fù)習(xí)的心理壓力和外在難度，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)高效復(fù)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)“勾股定理”時(shí)，就考慮到本課知識(shí)實(shí)踐性較強(qiáng)，雖然知識(shí)點(diǎn)不多，但是學(xué)生若要真正理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，尚需要主動(dòng)、高效的復(fù)習(xí)。 就為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的微課形式的復(fù)習(xí)資料。尤其是對(duì)于勾股定理的判定，課堂上教師根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生證明溝谷定理，并進(jìn)行針對(duì)勾股定理的引導(dǎo)應(yīng)用教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對(duì)勾股定理本質(zhì)產(chǎn)生興趣的學(xué)生。所以，教師一方面將多種勾股定理判定的方法制作成為視頻;另一方面將教師在課上講學(xué)的過(guò)程錄制成了視頻，經(jīng)過(guò)剪輯成微型視頻，上傳到了校園學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和慕課網(wǎng)平臺(tái)，同時(shí)打包發(fā)送到了每個(gè)學(xué)生的郵箱。學(xué)生通過(guò)自主選擇復(fù)習(xí)方式，通過(guò)微課視頻的有效利用，達(dá)到了高效課程知識(shí)復(fù)習(xí)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)信息時(shí)代潮流，同時(shí)正確理解新課標(biāo)提出的教學(xué)理念，通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，通過(guò)引用現(xiàn)代方式進(jìn)行教學(xué)，將微課以及微課視頻對(duì)教師的“教”以及學(xué)生“學(xué)”的好處發(fā)揮出來(lái)，助力教師積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

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學(xué)周刊，2017（35）：52-53[2019-12-09].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.029.