公共圖書(shū)館在學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中的作用

黃萍

摘要：構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，目標(biāo)是每一個(gè)公民都成為學(xué)習(xí)者，公共基層圖書(shū)館具有不義不容辭的責(zé)任，公共基層圖書(shū)館必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改革管理方式。為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)承擔(dān)自己的責(zé)任，為提高每一位公民的文化素質(zhì)、人文精神、工作能力和科技水平提供便利。學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建和公共圖書(shū)館的功能，兩者相輔相成，通過(guò)發(fā)揮公共圖書(shū)館的功能可以推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，而學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建又能促進(jìn)公共圖書(shū)館功能的完善和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館;學(xué)習(xí)型社會(huì);文化素質(zhì)

1概述

在第三次技術(shù)浪潮以后，世界知識(shí)總量猛增，同時(shí)知識(shí)的更新速度也越來(lái)越快，在這種形勢(shì)下，每個(gè)人只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)科技的發(fā)展，才能不被社會(huì)所淘汰。學(xué)習(xí)型社會(huì)的首要特征是學(xué)習(xí)的全民性，即社會(huì)中的每一個(gè)成員都需要學(xué)習(xí)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，既是公民個(gè)人的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要;第二個(gè)特征是學(xué)習(xí)的終身性，即社會(huì)中的每個(gè)成員需要終身堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，才能跟得上知識(shí)、技術(shù)更新的步伐，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。第三個(gè)特征是學(xué)習(xí)者的自主性，即每個(gè)公民的學(xué)習(xí)是自發(fā)地、主動(dòng)地、更具有個(gè)性特點(diǎn)。

2公共圖書(shū)館的性質(zhì)與學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征相吻合

公共圖書(shū)館的社會(huì)性與學(xué)習(xí)型社會(huì)中學(xué)習(xí)的全民性是一致的。公共圖書(shū)館是由國(guó)家或群眾舉辦的、面向社會(huì)各階層開(kāi)放的、為廣大社會(huì)讀者服務(wù)的文化教育機(jī)構(gòu)，因而具有明顯的社會(huì)性。首先，館藏文獻(xiàn)資料是人類(lèi)共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，又是人類(lèi)共同享有的精神財(cái)富，這些文獻(xiàn)資料，通過(guò)圖書(shū)館一代又一代的積累起來(lái)，在社會(huì)上廣泛的傳播和應(yīng)用，人們從中汲取各種科學(xué)文化知識(shí)。其次，圖書(shū)館的讀者具有社會(huì)性，公共圖書(shū)館是面向社會(huì)開(kāi)放，為所有的社會(huì)公眾服務(wù)的。另外，圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)化是社會(huì)性的表現(xiàn)，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)檢索為主要內(nèi)容的現(xiàn)代化的圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)，因而使資源共享成為現(xiàn)實(shí)，圖書(shū)館的社會(huì)性得以充分體現(xiàn)。學(xué)習(xí)型社會(huì)是全民學(xué)習(xí)的社會(huì)，要求每個(gè)社會(huì)成員都必須學(xué)習(xí)?！皶r(shí)時(shí)為學(xué)習(xí)之機(jī)，處處為學(xué)習(xí)之所，人人為學(xué)習(xí)之人”，這是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的不可或缺的因素，只有鼓勵(lì)社會(huì)全體成員不斷學(xué)習(xí)才能為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

公共圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)的全面性與學(xué)習(xí)型社會(huì)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性是一致的。公共圖書(shū)館作為人類(lèi)文明的保存者和傳播者，可以說(shuō)保存了人類(lèi)文明的每一段歷史，囊括人類(lèi)文化史上的一切成果。在公共圖書(shū)館的館藏文獻(xiàn)中，各門(mén)各類(lèi)的知識(shí)都可以找到，可謂博大精深，具有全面性。學(xué)習(xí)型社會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是極其廣泛的，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的限制。所有裨益于人的全面發(fā)展的知識(shí)技能、價(jià)值理論、社群關(guān)系、美學(xué)藝術(shù)等，都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)型社會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破了傳統(tǒng)意義上滿(mǎn)足衣食住行等生存需要的單純知識(shí)存貯，而是學(xué)習(xí)有利于人的發(fā)展獲取知識(shí)的方法，當(dāng)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律等領(lǐng)域的新知識(shí)，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類(lèi)優(yōu)秀文明成果等等，總之，內(nèi)容十分廣泛。

公共圖書(shū)館的教育性與學(xué)習(xí)型社會(huì)中學(xué)習(xí)的自主性是一致的。公共圖書(shū)館是通過(guò)為讀者提供文獻(xiàn)資料，傳播科學(xué)文化知識(shí)，而對(duì)讀者進(jìn)行教育。正如美國(guó)圖書(shū)館學(xué)家杜威所說(shuō)：“圖書(shū)館是一個(gè)學(xué)校，圖書(shū)館員是廣義的老師”。首先，公共圖書(shū)館是對(duì)大眾進(jìn)行思想政治教育和科學(xué)文化教育的社會(huì)機(jī)構(gòu)，是讀者自學(xué)的場(chǎng)所，讀者可以針對(duì)自己在工作中碰到的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，公共圖書(shū)館教育既是學(xué)校教育的補(bǔ)充，又是學(xué)校教育的繼續(xù)。其次，圖書(shū)館教育的形式靈活多樣，既可以通過(guò)書(shū)刊推薦宣傳，輔導(dǎo)閱讀等形式，發(fā)揮向?qū)ё饔茫挚梢酝ㄟ^(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、書(shū)評(píng)、座談會(huì)等形式，激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)興趣。再次，圖書(shū)館的教育對(duì)象十分廣泛，凡是一切有能力利用圖書(shū)館的社會(huì)讀者都是它的教育對(duì)象，因而，圖書(shū)館的教育性適合學(xué)習(xí)的自主性。

3公共圖書(shū)館在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的便利條件

豐富的學(xué)習(xí)資源。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)欲望和需求更加強(qiáng)烈，社會(huì)用工中的多元需求和知識(shí)的更新，必然影響到學(xué)習(xí)者的多元需求，圖書(shū)館豐富的館藏圖書(shū)可以基本滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的多元學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

為學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)場(chǎng)所。圖書(shū)館因?yàn)榫哂袧夂竦貙W(xué)習(xí)氛圍及適宜數(shù)量的讀者座位，因此是學(xué)習(xí)者最理想的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，雖然學(xué)習(xí)場(chǎng)所可以不拘一格，但圖書(shū)館具有其他場(chǎng)所不具有的便利條件以及學(xué)習(xí)的氛圍。比如馬克思在學(xué)習(xí)與研究、寫(xiě)作時(shí)都是在圖書(shū)館里完成的，正是因?yàn)閳D書(shū)館的這些優(yōu)越條件。

便利的查閱條件。圖書(shū)館的圖書(shū)檢索系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者提供了方便，不管是傳統(tǒng)的查閱方式，還是電子時(shí)代的數(shù)字查閱方式，都為學(xué)習(xí)者提供了便捷而快速地檢索條件，更方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

提供讀者互相交流的平臺(tái)。吳蔚慈在《圖書(shū)館學(xué)概論》中說(shuō)：“圖書(shū)館應(yīng)成為社區(qū)、學(xué)校、機(jī)構(gòu)的信息中心，體現(xiàn)當(dāng)?shù)匦畔⑿枨?。”公共圖書(shū)館既藏有豐富的知識(shí)信息，又因?yàn)榫哂斜姸嗟淖x者群。為不同的讀者之間交流和互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，不管在什么時(shí)代，讀者本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)資源，讀者掌握的信息不同，知識(shí)體系各異，為讀者自身學(xué)習(xí)資源的互相利用提供了適宜環(huán)境。

帶動(dòng)與影響作用。公共圖書(shū)館濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，別人好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)其他的學(xué)習(xí)者也是一個(gè)榜樣，具有積極的影響和帶動(dòng)作用，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，更有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)型勞動(dòng)者的提高，當(dāng)然也就促進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。

4結(jié)束語(yǔ)

公共圖書(shū)館的性質(zhì)包括：社會(huì)性、全面性、教育性、服務(wù)性;學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征有：學(xué)習(xí)的全民性、學(xué)習(xí)的廣泛性、學(xué)習(xí)的自主性、學(xué)習(xí)的終身性等。在當(dāng)代社會(huì)，由于知識(shí)更新速度加快，人們?cè)谡?guī)教育中獲得的知識(shí)在很短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)老化，需要不斷更新已有知識(shí)以維持自身參與經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活的能力。公共圖書(shū)館能夠?yàn)檫@個(gè)過(guò)程提供許多的便利條件。

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