如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力

申心晶

新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要營造一種輕松愉悅的氛圍，讓孩子們大膽地發(fā)表自己的見解，展示自我，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑、主動發(fā)展和富有個性的過程，“學(xué)會傾聽”雖只有四個字，卻包含著深刻的思想內(nèi)涵：要求學(xué)生在聽的過程中持謙虛認(rèn)真的態(tài)度，明確說話人的意思并及時應(yīng)對。那么作為教師，我們該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做出努力。

一、 明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽

小學(xué)生的特點是好動、表現(xiàn)欲強，絕大部分學(xué)生喜歡讓別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，所以在平時的課堂教學(xué)中，我總會抓住機會鄭重其事地強調(diào)：聽與說同樣重要。我經(jīng)常會說“請其他同學(xué)在聽的時候，思考他說得怎么樣？” “誰還有補充嗎？”……學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的答題后，才不至于使自己的答案與別人雷同。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，樂于傾聽

教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，生動數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生全神貫注地聽，興趣盎然地聽。在教學(xué)中，我經(jīng)常將猜謎語、聽兒歌、聽故事、制作一些模具等靈活多樣的形式融入課堂，或者在學(xué)生練習(xí)之前，故作神秘地說“老師說的這道題中有幾個陷阱，你們一定要小心啊。”這樣自然就提高了學(xué)生聽的興趣。

三、 恰當(dāng)評價，鼓勵傾聽

正確地評價是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段，所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，如我經(jīng)常會說“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱?，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！”……一個眼神、一句贊揚，不費力氣，卻能收到明顯的教學(xué)效果。

四、 教給方法，善于傾聽

學(xué)會傾聽，需要良好的指導(dǎo)。教學(xué)生學(xué)會傾聽是教師的重要責(zé)任。我在教學(xué)實踐中，注意從以下三個方面優(yōu)化對學(xué)生“聽”的指導(dǎo)。

1. 細(xì)化“聽”的要求

教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？我在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會傾聽要四心”，即傾聽時：一要專心，都要聽清教師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事;二要耐心，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見;三要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點;四要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇的接受，做到“說”“思”并重，相互促進。

2. 樹立“聽”的榜樣

要學(xué)生學(xué)會傾聽，教師首先要做到傾聽學(xué)生。學(xué)生的許多習(xí)慣都能從其教師身上找到影子，為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。

3. 讓學(xué)生當(dāng)“小教師”

教材中某些新知識有的學(xué)生已掌握，這樣的內(nèi)容，我們就可大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)小教師給同學(xué)們講課，當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化時，常會因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注。

五、 拓寬訓(xùn)練的途徑

教師要想方設(shè)法拓寬培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的渠道，有意識地加強對學(xué)生“聽”的訓(xùn)練，就我知道的和所嘗試的簡述幾種。

1. 練習(xí)中的“聽”

“聽寫”練習(xí)，意味著對聽的習(xí)慣、能力的重視。要準(zhǔn)確地寫詞必須專注地聽，將“聽”的訓(xùn)練與“說”“讀”“想”“寫”結(jié)合起來，這樣，聽力的訓(xùn)練點就會更全面。

2. 合作中的“聽”

合作中“聽”的訓(xùn)練可分三步走：第一步，要求學(xué)生不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言作出評價;第二步，提醒學(xué)生邊聽邊想，聽不懂時，有禮貌地請求對方做進一步的解釋;第三步，要求學(xué)生聽完小組發(fā)言，能根據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性發(fā)言。這樣長期訓(xùn)練，在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。

3. 交際中的“聽”

口語交際雙向互動，不但要求說者會說，還要求聽者會聽。這里的“傾聽”有兩層意思，一是“愿聽”，二是“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說話內(nèi)容的意思，還能記住別人講話的要點。

學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個長期的過程，教師要善于挖掘、創(chuàng)造一切可利用的教學(xué)資源，喚起學(xué)生傾聽的興致。讓學(xué)生邊聽邊想、邊聽邊記、聽后評述、視聽結(jié)合，在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長。聽出聰明的頭腦，聽出燦爛的未來，聽出健全的人格，聽出精彩的人生。