我的研究故事

張峰

識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。筆者連續(xù)幾年教授低年級(jí)語(yǔ)文，現(xiàn)擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有困惑但也有辦法。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字量大，內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)得累，教師教得也累。如何促使學(xué)生提高識(shí)字能力，并掌握一定的方法與技巧呢？我借助各級(jí)教學(xué)研討，與教師們共同探討，充分利用課外書(shū)籍，從中找到了一些識(shí)字教學(xué)的有效方法，總結(jié)以下幾點(diǎn)進(jìn)行分享。

一、 識(shí)字教學(xué)要有“趣”

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣，才是最好的老師。”針對(duì)低年級(jí)階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)，要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，我們應(yīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新的識(shí)字方法，運(yùn)用多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 鼓勵(lì)學(xué)生做小教師。對(duì)于新學(xué)的生字，因?yàn)閷W(xué)生之間存在差異性，在認(rèn)讀生字時(shí)，可以讓識(shí)字好的學(xué)生來(lái)做領(lǐng)讀小教師。這樣既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

2. 在游戲中識(shí)字。游戲是孩子的天性，在游戲中培養(yǎng)他們的思維。如，開(kāi)火車(chē)識(shí)字、猜字謎識(shí)字、摘果子游戲等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)新。采用游戲教學(xué)，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，也讓學(xué)生回答問(wèn)題的積極性得以提高，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字，可謂一舉多得。

二、 識(shí)字教學(xué)要有“層”

對(duì)于識(shí)字教學(xué)，要有層次性，更要注重語(yǔ)文要素“音、形、義”的結(jié)合。如講授二年級(jí)上冊(cè)“我要的是葫蘆”一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生通讀課文后，先從學(xué)習(xí)詞語(yǔ)入手，首先讓學(xué)生帶拼音自讀，小教師領(lǐng)讀，教師糾正字音，這是學(xué)習(xí)生字的音。接著學(xué)習(xí)形聲字，從生字的偏旁引伸出這一類的生字，并小結(jié)出“偏旁歸類法”，這便是學(xué)習(xí)生字的形。然后，通過(guò)查字典、選擇正確字義等方法來(lái)學(xué)習(xí)“盯”和“謝”，這就是學(xué)習(xí)生字的義。最后，通過(guò)游戲環(huán)節(jié)來(lái)加以鞏固，至此識(shí)字教學(xué)的層次便清晰明了了。

三、 識(shí)字教學(xué)要有“法”

“教是為了不教”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，課堂上要擺正彼此的位置，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中識(shí)字。因此，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)便的識(shí)字方法，顯得尤為重要。

1. 熟字加偏旁。用以前學(xué)習(xí)過(guò)的生字加上偏旁組成新的生字，這便是“熟字加偏旁”。這是低年級(jí)最常用的方法，同時(shí)還可以延伸出熟字換偏旁、熟字去偏旁等。舉一反三，簡(jiǎn)單實(shí)用。

2. 減一減。把以前學(xué)過(guò)的生字去掉某一部分變成新的生字。例如，學(xué)習(xí)了“百”去掉一橫就是“白”;“多”去掉了一半就成了“夕”。

3. 猜一猜。把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來(lái)猜。例如，在學(xué)習(xí)“明天”的“明”字時(shí)，可以出一道謎語(yǔ)“一邊陰一邊陽(yáng)，一邊熱一邊涼”讓學(xué)生猜，通過(guò)這樣的猜字謎游戲，學(xué)生情緒高漲，思維活躍，效果事半功倍。

四、 識(shí)字與課外閱讀相結(jié)合

識(shí)字的目的是為了學(xué)生的閱讀發(fā)展，因此低年級(jí)的課外閱讀顯得至關(guān)重要。從一年級(jí)下學(xué)期，我所帶班級(jí)便開(kāi)啟了轟轟烈烈地海量閱讀之行。我們選擇的書(shū)目是韓興娥老師的《成語(yǔ)兒歌100首》，這本書(shū)由100首成語(yǔ)匯編的兒歌組成，讀起來(lái)朗朗上口，能起到識(shí)字記字的效果。于是每天一首，先讓學(xué)生自己練讀，在家讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二天派一位同學(xué)當(dāng)小小領(lǐng)讀員，進(jìn)行領(lǐng)讀和解釋句意的工作。我們堅(jiān)持了一學(xué)期，效果非常好，學(xué)生既增加了識(shí)字量，又提高了閱讀興趣。

總之，教無(wú)定法，識(shí)字教學(xué)的方法有很多，只要我們多動(dòng)腦筋，勤于思考，就一定能想出更多的好方法。當(dāng)然，再好的方法也是為學(xué)生而服務(wù)，因此掌握好學(xué)情，將學(xué)生放在首位，從學(xué)生身邊生活入手，隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓學(xué)生的自主發(fā)展隨時(shí)可見(jiàn)。