如何通過生態(tài)體驗教育培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀

唐紅艷

摘 要：生態(tài)體驗教育的范疇非常廣泛，它從感性生命個體的存在一直延伸到真善美的和諧因子上。由此可見，生態(tài)體驗教育可以有效糾正我們對事物的傳統(tǒng)認知，促進我們的道德發(fā)展與人格再次發(fā)育。在當(dāng)今新課改的教育基礎(chǔ)上，生態(tài)體驗教育被作為一門重要的功課加入到了各學(xué)段的日常教學(xué)中。旨在通過生態(tài)體驗教育培養(yǎng)學(xué)生的理性認知能力、社會分析能力、民族文明程度以及正確的三觀。

關(guān)鍵詞：生態(tài)體驗教育；價值觀；培養(yǎng)方法

怎樣才能將在校學(xué)生的價值觀與生態(tài)體驗教育融合在一起進行教學(xué)設(shè)計？筆者認為，教師要對教育領(lǐng)域有一個全新的認識，并且知道通過什么方法才能促進學(xué)生核心價值觀的形成，才能讓學(xué)生的價值觀長期保持。所謂生態(tài)體驗教育，其核心內(nèi)容就是將環(huán)境教育與生態(tài)德育融合在一起研究所得的成果。其主要方法是強調(diào)一種互惠互通、互依互存、更加高遠、更加明確的教育觀點對學(xué)生進行生態(tài)德行、生態(tài)意識、生態(tài)智慧方面的教育與引導(dǎo)。而所謂正確的價值觀，則是當(dāng)前我國社會弘揚的核心價值觀，這也是我國人素質(zhì)的一種體現(xiàn)，更是我國民族精神的一種象征。因此，教師通過生態(tài)體驗教育對學(xué)生進行相應(yīng)的培育，無疑是一個功在當(dāng)代，利在千秋的舉措。

一、在生態(tài)文明理論指導(dǎo)下積極開展價值觀培養(yǎng)

生態(tài)文明作為一種近代出現(xiàn)的文明模式，其核心是突顯人類對自然規(guī)律的尊重，以及愛護自然、保護自然、與自然和諧相處的一種法則。該法則屬于一種可以與自然長期建立和諧關(guān)系、共存關(guān)系以及發(fā)展關(guān)系的本質(zhì)，同時這也是人類未來發(fā)展與生存的前提條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明，可以讓學(xué)生對自然環(huán)境的各種問題更加了解，這有助于學(xué)生將來在這方面的認識與發(fā)展。特別是涉及到一些當(dāng)前自然的主要問題，如全球變暖、冰川融化、垃圾污染、資源匱乏等。隨著這些問題的不斷暴露，人類逐漸意識到與自然的和諧共存是何等的重要，教師在此要承擔(dān)起這個責(zé)任，對學(xué)生進行生態(tài)體驗教育，培養(yǎng)學(xué)生對自然的正確價值觀以及理性認知。促使學(xué)生能夠合理應(yīng)用所學(xué)知識，對自然環(huán)境與自身聯(lián)系緊密的問題得以科學(xué)處理，滿足人類社會與自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展目標。

二、改變價值現(xiàn)狀，增強社會主義核心價值信念

教師若想改變學(xué)生的價值觀念，就要讓學(xué)生深刻認識到當(dāng)前我國社會的現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白，我國社會正處于一個轉(zhuǎn)型的階段。在此基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)與教學(xué)，方能體現(xiàn)出社會核心價值觀的信念以及價值。

例如：在開展教育教學(xué)工作的時候，教師可以結(jié)合法律條款來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白每天學(xué)習(xí)的社會主義核心價值觀是何等的莊重、何等的權(quán)威。以此作為手段，長期保持便可使學(xué)生養(yǎng)成一種敬畏法律、敬畏社會的意識，此種意識從理性的角度分析，就是一種社會核心價值觀的體現(xiàn)。同時，教師可結(jié)合社會輿論對學(xué)生進行教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。特別是從當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)、廣播、周刊、論壇等領(lǐng)域中，教師可尋找到任何想要引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)容。與此同時，教師還可結(jié)合學(xué)生的個人興趣，如電影、小說、微視頻等強化學(xué)生在社會主義核心價值觀方面的認識。如可以建議學(xué)生觀看電影《后天》、《流浪地球》等，或者建議學(xué)生閱讀《三體》等特別突出社會主義核心價值觀的文學(xué)內(nèi)容。以此為法，學(xué)生興趣使然，便會主動的參加到學(xué)習(xí)與思考中，同樣會積極的對社會主義核心價值觀進行學(xué)習(xí)與宣傳。

三、開展多元體驗，尋求實踐中建立正確價值觀

生態(tài)體驗教育作為一種長期養(yǎng)成教育計劃，需要教師對學(xué)生進行不斷地引導(dǎo)與培養(yǎng)才能奏效。同時教師可以將之理解為是一種“在學(xué)習(xí)中尋求實際，在實際中進行實踐，在實踐中回歸理論”的教學(xué)模式。所以教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不要只是對學(xué)生進行理論知識方面的灌輸，而是要結(jié)合實際，通過實踐的形式從根本上促進學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)體驗、感受生態(tài)體驗、應(yīng)用生態(tài)體驗的能力。只有這樣才能做到推動學(xué)生社會主義核心價值觀的養(yǎng)成，帶動學(xué)生的實踐興趣與能力。在此教師要扮演一個導(dǎo)師的形象，與學(xué)生一同參與到生態(tài)文明的學(xué)習(xí)與建設(shè)中，通過交流合作的方法找尋方案，實現(xiàn)“體驗式”的教學(xué)目標。

例如：教師在進行生態(tài)體驗教學(xué)的時候，要本著建立學(xué)生正確價值觀的理念進行課堂設(shè)計。教師可結(jié)合社會時事熱點、社會調(diào)查活動、社會實踐活動、專題演講活動、生態(tài)文明宣導(dǎo)活動等方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生養(yǎng)成一種高尚的道德修為，為學(xué)生將來的發(fā)展與進步打下扎實的基礎(chǔ)。在此教師要特別注意的是，對學(xué)生進行引導(dǎo)與教學(xué)的時候，一定要分析學(xué)生的參與能力以及認知能力，并且要將學(xué)生的熱情和特長發(fā)揮到極致。這樣不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，實現(xiàn)多元化的教育體驗，還能提高學(xué)生的自信心，樹立學(xué)生的參與熱情。

四、營造生態(tài)教育，全面構(gòu)建校園生態(tài)體驗文化

生態(tài)體驗教育也是一種情感教育。通過教師的感情帶入，可以有效引導(dǎo)學(xué)生的認知，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識不是冰冷的，而是有溫度，有感情的，是自己能夠切身體會到的。一切事情都是從小事做起，在培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明的過程中，教師也要結(jié)合這一準則，讓學(xué)生從小事做起，從身邊做起，從基礎(chǔ)上體現(xiàn)自身存在價值。

例如：教師可以將校園作為一個既定的范圍培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明認知，構(gòu)建一個校園生態(tài)體驗文化圈。首先從人身上進行分析，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德，如尊老愛幼、敬重師長、互相幫助、團結(jié)友愛等。其次是從自然方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，如愛護花草樹木、愛護公共設(shè)施、愛護學(xué)習(xí)環(huán)境等。以此為法，不僅可以打造一個生態(tài)文明教育環(huán)境，而且還能有效構(gòu)建校園生態(tài)體驗文化氛圍，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，生態(tài)體驗教育不再是以知識的傳授為主，而是以思考、分析、實踐與應(yīng)用為主。生態(tài)體驗教育作為一思想品德教，育，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的德行、激發(fā)學(xué)生的熱情、鍛造學(xué)生的性情，突顯人與自然的感情。只有這樣，才能實現(xiàn)學(xué)生社會主義核心價值觀的養(yǎng)成，才能讓學(xué)生從內(nèi)心感受到人與自然和諧共存的根本所在，才能讓學(xué)生認清自身存在的不足，以及摸索出改正方法。

參考文獻：

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