淺論農(nóng)村中小學德育教育的開展與實踐

奉前茂

德育是學校教育的重要組成部分，是貫徹落實黨的教育方針的主要指標之一，它居“德智體美勞”各育之首。目前，農(nóng)村中小學德育教育受到辦學條件、教育觀念、教學方法等諸多因素影響，缺少實效性。

一、當前德育存在的主要問題

在傳統(tǒng)教學模式中，德育被定性為一門知識性的課程，不少學校考查學生品德時還對品德教育進行書面考試。這種純書本化的“德育”必然使德育變得越來越抽象化、形式化。同時，德育教育教材脫離實際、不接地氣，教材中的內(nèi)容城市化傾向嚴重，許多學習內(nèi)容脫離農(nóng)村學生的生活實際，導致教師缺少對學生的啟發(fā)引導。

學校方面也沒有科學制訂德育教育實施方案，教師沒有詳細制訂班級德育工作計劃。德育教育缺少整體性、系統(tǒng)性，表現(xiàn)為德育內(nèi)容碎片化，德育活動無序化，德育形式單一化。一些農(nóng)村學校的管理重在“管”字，即教育學生偏重于對學生的監(jiān)管和控制，沒有認識到管理也是育人。追溯到家庭因素，農(nóng)村學校的學生父母大多數(shù)外出打工，孩子長時間缺少父母的關(guān)愛和教育，留守兒童的教育問題已經(jīng)成為農(nóng)村中小學教師教育教學中的揪心問題，農(nóng)村中小學德育教育工作仍任重道遠。

二、從學生視角入手建構(gòu)德育體系

為提高德育針對性、實效性，我們需要基于學生視角開展德育工作。

1.重視校園文化建設(shè)

重視校園文化建設(shè)就是要發(fā)揮文化育人的作用。一是重視物質(zhì)文化建設(shè)，校園設(shè)施完善、功能齊全，處處洋溢著健康向上的文化氛圍。二是重視“三風”建設(shè)。優(yōu)良的校風、教風、學風具有激勵作用和約束力，不但能催人上進、奮發(fā)圖強，還能制約不良的心理和行為。三是重視制度文化建設(shè)。農(nóng)村學校更需要建立健全管理制度，規(guī)范學校管理，提高辦學水平。

2.抓實師德師風建設(shè)

鄉(xiāng)村教師是當?shù)匚幕南笳?、道德的典范。教師的學識水平、道德修養(yǎng)將直接影響學生的成長，抓好教師隊伍建設(shè)主要是抓實師德師風建設(shè)。一是學校領(lǐng)導以身作則、率先垂范，以高尚的人格感染學生，以規(guī)范的言行帶動學生。二是教師堅持立德樹人，言傳身教。教師為人師表、教書育人，在學校樹立榜樣，引導和激勵學生養(yǎng)成積極向上、勤奮學習、文明守紀、尊師愛友的良好品格。三是教師關(guān)愛學生。和諧的師生關(guān)系能讓學生感到教師是一個可以信賴的朋友和親人。

3.堅守課堂德育陣地

課堂教學是德育教育的主陣地。發(fā)揮其作用就是要將德育擺在首位。一是落實德育課程，課堂緊扣實踐，發(fā)揮其課堂德育主陣地的功能。二是挖掘其他課程中蘊含的德育資源，將德育有機融入到各門課程教學中，如科學實驗課可以培養(yǎng)學生求實創(chuàng)新精神。三是利用好農(nóng)村豐富的德育資源。例如讓學生參加生產(chǎn)勞動體會勞動艱辛，感悟勞動光榮;參加家務(wù)勞動分擔父母辛勞，感受親子情。

4.德育內(nèi)容生活化

農(nóng)村中小學校德育內(nèi)容應(yīng)緊貼農(nóng)村兒童生活，選取農(nóng)村學生所熟知的人、事、物作為德育素材。德育教育既要幫助學生解決學習、生活中遇到的問題，還要培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。例如農(nóng)村學生生活習慣不好，學校則可以從養(yǎng)成個人衛(wèi)生習慣入手，從而擴大至培養(yǎng)良好的生活習慣。

5.改進德育方法和途徑

實踐育人。德行需要踐行才能牢固。農(nóng)村中小學要因地制宜組織學生開展實踐活動，開展學雷鋒志愿服務(wù)，到敬老院關(guān)愛老人;開展校外文明勸導、環(huán)境調(diào)查活動;開展勞動教育，耕種學農(nóng)基地;開展環(huán)保教育，回收廢品;等等。

管理育人。農(nóng)村中小學相對城市學校而言，學校管理都不太規(guī)范。要實現(xiàn)管理育人，首先，要建立健全學校管理制度，并要求全體教職工遵守學校規(guī)章制度，處處嚴于律己，以身作則，對學生言傳身教。其次，關(guān)愛留守兒童。農(nóng)村留守兒童需要在學校食宿，學校要努力改善辦學條件，特別是要辦好寄宿制學校，為學生創(chuàng)造優(yōu)良的學習、生活條件。最后，做好服務(wù)工作。管理即是服務(wù)，學校管理者要努力做好服務(wù)師生的工作，實現(xiàn)服務(wù)育人的目標。

構(gòu)建育人網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村家庭教育的短板主要有兩方面的原因，一是學生家長常年外出務(wù)工，很少顧及子女的教育問題。二是家長能力水平有限，無法解決學生學習上、思想上的問題。為促進“學校、家庭、社會”教育合力的形成，首先，要做好家校結(jié)合工作。學校要辦好家長學校，提高家長教育子女的水平。其次，學校要加大與社會的互動，爭取獲得社會各界對學校工作的關(guān)心支持。

合理利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)。這不但可以提高農(nóng)村中小學的教學質(zhì)量，而且可以提高德育水平。學校要利用微信群、QQ群等媒體平臺跟家長、社會建立聯(lián)系，加強各方互動配合，形成教育合力。

綜上所敘，我們要根據(jù)當前農(nóng)村學校德育教育中存在的問題，結(jié)合實際，從兒童教育視角出發(fā)構(gòu)建德育體系，切實抓好“課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人”系統(tǒng)工作，努力提高德育教育的針對性和實效性。