淺談在小學(xué)語文寫作教學(xué)中如何激發(fā)寫作興趣

遲艷艷

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育改革的不斷深入。小學(xué)階段寫作教學(xué)顯得格外重要。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)過程“以學(xué)生發(fā)展為本”，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在問題的探究中發(fā)現(xiàn)樂趣。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于語文的重要部分作文，很多時(shí)候不是得心應(yīng)手，甚至是無從下手，“作文難，作文難，提起作文心就煩”是許多小學(xué)生的心聲。這就需要教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文課堂上的作文內(nèi)容探究性學(xué)習(xí)，關(guān)注教學(xué)方式，提高作文寫作的效率。

一、重視興趣培養(yǎng)，激發(fā)寫作熱情

不可否認(rèn)，寫作是相當(dāng)枯燥的。為了提高小學(xué)階段學(xué)生的寫作能力，作為新時(shí)期的教師，我們應(yīng)該注重小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。作文訓(xùn)練是指運(yùn)用語言文字符號(hào)，反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過程，具有目的性、創(chuàng)新性、綜合性以及實(shí)踐性，能夠誘發(fā)小學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，提高學(xué)生的語言文化運(yùn)用能力。小學(xué)階段作為作文訓(xùn)練的啟蒙時(shí)期，具有重要的基礎(chǔ)性作用。在小學(xué)作文的訓(xùn)練過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際需要出發(fā)，抓住作文訓(xùn)練的目的，使得學(xué)生能夠充分了解到訓(xùn)練的意義。教師在講解作文訓(xùn)練的目的時(shí)，要運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言表達(dá)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而擴(kuò)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。其實(shí)，由于小學(xué)生年齡小，對(duì)他們而言，只有感興趣的活動(dòng)才會(huì)積極地、自覺地去參與，才會(huì)有更為鮮明、深刻的情緒體驗(yàn)。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的自覺能動(dòng)性，在訓(xùn)練過程中可以嘗試著運(yùn)用興趣的遷移規(guī)律，努力把學(xué)生對(duì)生活的濃厚興趣逐步遷移到觀察、寫作上來。為此，可以創(chuàng)造條件使作文教學(xué)的內(nèi)容更貼近于學(xué)生感興趣的生活，讓作文訓(xùn)練回到生活中去，讓孩子們寫他們感興趣，樂于寫的作文。比如，可以圍繞著豐富多彩的生活進(jìn)行選題，只要是孩子們感興趣的活動(dòng)，都可以成為他們的寫作素材;創(chuàng)設(shè)情趣盎然的寫作環(huán)境，把富有兒童情趣的生活畫面、活動(dòng)場景搬入課堂。這樣可以使學(xué)生在輕松愉快的心情中獲得寫作素材，激發(fā)他們的寫作欲望。興趣的培養(yǎng)是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，作為教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把學(xué)生的興趣放在教學(xué)的首位，只有這樣才能真正的提高學(xué)生的寫作能力。

二、重視聯(lián)想，圖文寫作

很多時(shí)候小學(xué)生很討厭寫作，其實(shí)主要是因?yàn)橛洈⑽奶菰铮瑢W(xué)生更容易煩躁。從而慢慢地對(duì)寫作失去興趣，慢慢地變成了應(yīng)付。為此，作為新時(shí)期的教師我們要改變，通過另一種方式激發(fā)學(xué)生的寫作能力。那就是看圖寫作。根據(jù)所給的圖畫，將它們合理地聯(lián)系起來，然后寫一篇作文。對(duì)于初次接觸到這種類型作文的學(xué)生們來說可能會(huì)有些難度。面對(duì)圖片，學(xué)生們可以描述出其中的內(nèi)容，但是怎樣將每一張圖片內(nèi)容都聯(lián)系起來，寫出一個(gè)完整的故事，這就需要教師們的教學(xué)。其實(shí)這樣的作文題目不僅僅是為了鍛煉學(xué)生們的寫作能力，在一定的程度上也鍛煉了學(xué)生們的想象力。根據(jù)圖畫內(nèi)容寫出作文，學(xué)生們既要看到圖畫上的內(nèi)容，又要想象到還未描述的細(xì)節(jié)，這樣才能讓這篇作文更為完整、動(dòng)人。因此，在進(jìn)行這種類型作文的教學(xué)時(shí)，教師們更應(yīng)該提倡學(xué)生們發(fā)揮各自的想象力。他們的想象力是無窮盡的，是美妙的，是獨(dú)特的。因而，教師們應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生思想自由，讓他們發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，寫出他們自己的思想和情感。首先是要帶領(lǐng)學(xué)生們從整體上觀察圖畫，大體上它要描述的是怎樣的故事，教師們能教的是讀圖畫的方法，教會(huì)學(xué)生們整體把握?qǐng)D畫的內(nèi)容。至于其他的細(xì)節(jié)描述和情感表達(dá)，或者是通過這個(gè)圖畫所要傳遞的思想或者是教育，這些都不要給學(xué)生們主觀上的意見。這些內(nèi)容都應(yīng)留給學(xué)生們自己去挖掘和總結(jié)，相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的看法。為了鍛煉學(xué)生們這方面的寫作能力，教師們還可以選擇逆向教學(xué)。通過圖文寫作方式，激發(fā)學(xué)生寫作激情和欲望，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能真正提高學(xué)生的寫作能力，與此同時(shí)，再慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)橛洈⑽牡膶懽鳎挥羞@樣，才能真正提高學(xué)生的寫作能力。

三、重視閱讀，讀寫結(jié)合

閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲(chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說寫作能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。因此，作為新時(shí)期的教師，我們要不斷地激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，從而提高學(xué)生寫作能力。

總之，小學(xué)階段學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。作為教師的我們一定要引起足夠的重視，在教學(xué)過程中，通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;圖文寫作的開展;以及閱讀內(nèi)容的豐富，從而真正地提高小學(xué)生的寫作能力。