淺談如何在初中語文教學中滲透德育教育

于海云

摘? 要：初中語文教學對學生的思想品德培養(yǎng)十分重要，隨著科學發(fā)展的不斷進步，學生們的思想與社會接軌的過程中，往往受到不良的影響而導致品德教育的偏差，例如馬加爵事件以及開封高三學生打架斗毆在高考前被刑拘等事件，呼吁人們更加重視起品德教育。

關鍵詞：初中語文;品德教育;教學

《中學語文教學大綱》中給予了規(guī)定，語文教學需要滲透品德教育，根據學科的特點在日常教學中進行，從而培養(yǎng)學生們分辨美丑善惡，從而逐步培養(yǎng)學生們的品德教育。新課標也要求學生將思想道德的培養(yǎng)當做重點，從而形成學生正確的價值觀，凸顯出教育過程中德育的重要性。本文基于語文教學經驗提出幾點滲透德育教育的建議。

一、提升自身素養(yǎng)，從而感染學生

隨著社會發(fā)展的突飛猛進，青少年面臨的誘惑也越來越多，很多學生在思想道德層面上的教育并不完善，與教師的德育問題也有一定的關聯(lián)。一些老師覺得德育工作是家長與班主任的事兒，和自己沒什么聯(lián)系，但實際上教書育人是一體的。在教師備課過程中，不僅要從知識能力、過程方法進行設計，對情感與價值觀的培育同樣要著手。很多教師的教育觀念停留在落后的層面上，仍然認為只有提升學習的成績才最為關鍵，因此為了提高成績而變相地懲罰學生，體罰甚至變相體罰等，為了學生成績的發(fā)展丟失了教師的尊嚴，為了一個“利”而競爭，從而忽略了學生的品德教育。而豐富的精神生活則是道德層面上的，教師只有自身的道德修養(yǎng)提升上來，才能讓學生們更加欽佩，從而對學生潛移默化地影響，讓學生感受到品德修養(yǎng)的魅力。比如在語文課程中作文寫作輔導上，以“團結”為中心思想的寫作，語文老師應該與同學們一同探討團結是什么，并通過一些小游戲來促進學生們對團結的理解，從而更好地開展作文教導，讓學生們體會到品德的教育。語文老師是學生道德修養(yǎng)的重要引路人之一，只有不斷加強自身的品德修養(yǎng)，完善自身，自我教育，才能成為學生們學習的楷模，促進學生們的品德教育[1]。

二、把握課堂教育，進行德育的滲透

通過課程學案、課程教案與鞏固教案來促進學生們的自學質疑、交流展示與矯正反饋，從而實現學生們在互動探究過程中的精神啟發(fā)，有效促進德育教學的滲透，是語文教學的一種革新。比如在教學學案中，教師通過作家生平來引起學生們的樂趣，讓學生自行去尋找關于作家生平的一些信息，并對生平中的事件作出點撥，以此來激發(fā)學生們對品德教育的想象。例如在《我與地壇》這一文章中，凸顯出的是史鐵生在殘疾之后，經歷過彷徨與迷茫，甚至曾想通過自殺來了斷一生，但他最終還是選擇堅韌不拔地面對苦難的生活，選擇頑強地生活下去，并用筆墨來走進中國的文壇，留下濃墨重彩的一筆。在這一課中，教師可以運用遷移應用的手段，讓學生先看一看《懂你》這一MV，為課文創(chuàng)造氛圍，再通過聯(lián)想與想象去探討對母親與母愛的看法，從而讓學生了解這位飽受苦難的作家對生命的執(zhí)著，從而啟發(fā)學生更好地面對生活。通過合作探究與小組互助的形式，讓學生們發(fā)現彼此的優(yōu)點，養(yǎng)成合作的習慣，從而形成合群的品格，更加適應時代的發(fā)展趨勢。另外，每一篇文學作品之中都包含了作者的精神與品德，通過作品來解讀出作者對祖國、生活、人民與自身的一些解讀，來實現德育教育的滲透，讓學生們養(yǎng)成美好節(jié)操，感受世間的真善美。教師應該巧妙運用課堂內容與文案教學來豐富課堂中的德育教育，用故事、多媒體以及課外素材開拓學生們的精神視野，從而使學生在高尚的情操中完成語文教學，不斷提高學生們的精神素養(yǎng)，得到人生哲理的武裝，從而更好地面對學習與生活。

三、課外輔助教學，美化學生內心世界

語文教學不應該僅局限在課本之上，老師可以通過課外讀物、作文等來不斷接觸學生們的生活，通過多媒體、小游戲等來豐富學生們的精神世界，讓學生們敢于將自己的遭遇與體驗講出來，并通過這些來作為德育教育的切入點，培養(yǎng)學生的高尚品德[2]。例如有學生在周記中傾訴：班主任硬性規(guī)定不準看課外書籍，而自己從初一就開始看課外書，成績一直都名列前茅。教師則可以寫出這樣的評語：“我最佩服有理性的人，而你就是這樣的人，只要你能保證所看的書籍質量較高，并能把握看書的時間，稍微讀些也是無可厚非的?！?有的學生還會在周記中流露出與同學相處、異性交往、家長管教、自信不足等思想困惑。一般筆者都會通過評語交談、個別交談、課內討論等方式引導他們正確解決這些困惑，從而幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們正確對待挫折、友誼、情感。

結束語：

在初中語文教學里，教師不應該僅局限于課本的內容，而應通過課堂主陣地來豐富語文教學內容，對癥下藥，充分了解學生們的生活與各項行為習慣，從而更好地進行德育教育。在語文教學中滲透德育教育，可以培養(yǎng)出思想品德高尚而又學識淵博的學生，從而實現教書育人的目標。

參考文獻：

[1]皇甫茉莉. 淺談如何在初中語文教學中滲透心理健康教育[J]. 都市家教月刊，2017，56（3）：128-128.

[2]張明俊. 淺談如何在初中語文教學中滲透德育教育[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2017，23（9）：56-57.