小學(xué)語文在線教學(xué)的策略研究

張平

摘 要：2020，新的一年，突如其來的病毒阻擋了師生回校的腳步，卻沒有阻擋師生跨越空間上的距離在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)。廣州市教育局組織了優(yōu)秀的備課團(tuán)隊為學(xué)生們打造了優(yōu)質(zhì)電視課，教研員專家的層層把關(guān)，課程有保障，內(nèi)容豐富，目標(biāo)明晰。但是電視課堂教學(xué)也存在著不足之處，教學(xué)形式單一，基本上只限于老師的講，與學(xué)生的互動少，缺少集體學(xué)習(xí)的氛國，缺少了老師的監(jiān)督。在上完電視課堂后，我們該如何進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固拓展，才能讓這個語文線上教學(xué)發(fā)揮更大的效果？這就是本文想要探究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：語文;線上教學(xué);電視課堂

引言：新的教學(xué)形式一開始讓老師們面臨了很多的新難題：怎樣使用直播系統(tǒng)？如何錄制微課？如何批改作業(yè)反饋給學(xué)生？新的教學(xué)形式雖然增加了教學(xué)的難度，但是只要我們不改作為教師教書育人的初心，以滿懷的誠心耐心與責(zé)任心，積極鉆研解決線上教學(xué)帶給我們的困難，我們一樣能成為學(xué)生們這段特殊的成長之路上溫暖的守護(hù)者。下面是我總結(jié)出來的一些線上教學(xué)經(jīng)驗。

一、豐富語文教學(xué)數(shù)據(jù)庫，接軌傳統(tǒng)線下教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+教育是時代發(fā)展的新趨勢，各級學(xué)校部門應(yīng)當(dāng)要對相關(guān)資源進(jìn)行充分利用。對教師開展線上教學(xué)活動制定具有連續(xù)性的政策，使得其有意識建立網(wǎng)絡(luò)課程資源庫。例如小學(xué)語文“一師一優(yōu)課”“優(yōu)質(zhì)公開課”等相關(guān)課程都是寶貴的資源庫，教師可以借力高質(zhì)量的音頻、ppt等資源提升教學(xué)效果。同時利用在線教學(xué)的開放性和共享性使學(xué)生能獲得大量免費的課程資源查漏補(bǔ)缺。因此鼓勵小學(xué)教師開展線下加線上的混合式教學(xué)，使學(xué)生不僅局限單一的線下教學(xué)模式。

二、重視教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高在線教學(xué)能力

“教師首先要有一桶水才能倒出一杯水”，教師要全面掌握信息技術(shù)能力オ能將語文教學(xué)內(nèi)容需求將二者相結(jié)合，因此全面提升小學(xué)語文教師信息化的綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)語文教師的主戰(zhàn)場是線下教學(xué)課堂，忽略了信息技術(shù)的運(yùn)用。因此教師要意識到信息技術(shù)的重要性，增強(qiáng)信息技術(shù)能力，并利用信息技術(shù)提升自身的專業(yè)能力，促進(jìn)語文課堂效率，提升學(xué)生的聽說讀寫的能力。比如采取以市、縣為主的國培、名師工作室等多種形式來促進(jìn)小學(xué)語文教師信息技術(shù)素養(yǎng)與學(xué)科結(jié)合的能力。尤其是針對民族地區(qū)小學(xué)語文教師信息意識薄弱、創(chuàng)新能力不足等相關(guān)問題，分步驟提升教師的信息技術(shù)能力。

三、增加課堂參與度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有研究表明線上教學(xué)的互動是實施線上教學(xué)的關(guān)鍵，師生間要遵循雙向互動的原則，保證課堂間師生的良性互動是教學(xué)關(guān)鍵。們無論是在課程建構(gòu)過程中的資源選取、平時的解疑答惑和作業(yè)的監(jiān)督檢查等方面都必須要重視起來。線上課程不能僅局限于使用錄播課程的照本宣科，必須要充分調(diào)動學(xué)生積極性才能提高線上學(xué)習(xí)的師生間的互動性。比如在學(xué)生自由朗讀環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生朗讀的時間和數(shù)量有明確的要求，利用多設(shè)置提問環(huán)節(jié)、搶答環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生積極的激烈討論，引導(dǎo)學(xué)生形成樂于交流討論的氖圍。同時教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，讓學(xué)生感覺受到關(guān)注，以此増加良性的互動環(huán)節(jié)。線上教學(xué)會逐漸走近各個學(xué)校，想提高教學(xué)質(zhì)量必須要調(diào)動課堂間互動，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性作用，才是提高課堂教學(xué)效果的核心。

四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

首次在線教學(xué)對師生來說都是一次挑戰(zhàn)，因此學(xué)校和家庭要齊心協(xié)力做好充分的準(zhǔn)備工作，學(xué)校選擇合適的教學(xué)平臺，為學(xué)生開通賬號，提前對上課的教師和學(xué)生進(jìn)行操作上的培訓(xùn)等系列工作。為了強(qiáng)化教學(xué)效果，語文學(xué)科小組要組織精心備課，為在線直播做好充分準(zhǔn)備，學(xué)生面對的是電腦屏幕，缺少了常規(guī)課堂面對面的交流互動，因此教師在備課時要作出相應(yīng)改變。語文語言課堂上，需要對話實時交流，對網(wǎng)絡(luò)要求比較高，因此語文課可以安排在早上第一節(jié)課，可以提前錄制好15～20分鐘的基礎(chǔ)教學(xué)視頻。學(xué)生有疑問的時候及時暫停，給學(xué)生語法笞疑，激活課堂氛圍，后半堂課可以集中答疑和作業(yè)講評，給學(xué)生發(fā)音糾音，通過在線平臺的一些語音連麥功能來完成時時互動，形成良性閉環(huán)。今后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會越來越普遍，學(xué)生將處于“課程無處不在、教師無處不在、學(xué)習(xí)無處不在”的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生要有目的地高效利用在線資源獲得知識，注重養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、聯(lián)合家長力量，為線上教學(xué)助力

現(xiàn)在處于特殊的疫情期間，少了老師的監(jiān)督，學(xué)生在家里進(jìn)行線上學(xué)習(xí)質(zhì)量雖然有所下降，但是，我們卻可以盡我們所能，結(jié)合家長的力量，為孩子的學(xué)習(xí)助力。開始如何上課，如何交作業(yè)，如何在班級群里發(fā)言都是需要家長的技術(shù)支持的。當(dāng)然，這些都是最基本的學(xué)生能否在線上教學(xué)過程中自覺認(rèn)真地觀看電視課堂，積極地參與課后討論答疑活動，以及能否認(rèn)真及時地完成并上交作業(yè)，并且在老師批改反饋之后及時訂正，這些才是最終影響學(xué)生線上課堂學(xué)習(xí)效果的重要因素。特別是對于一些自覺性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，老師在線上的另一端，鞭長莫及，無法監(jiān)督到學(xué)生的聽課情況。只有聯(lián)合家長力量，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可以保證他們線上學(xué)習(xí)的效果。如果學(xué)生在家沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長也沒有起到引導(dǎo)監(jiān)督的作用，那么線上教學(xué)可能就會變成學(xué)生玩電子產(chǎn)品成迷的糟糕局面。不僅沒有學(xué)到知識，還養(yǎng)成了壞習(xí)慣。因此，在線上教學(xué)期間，依據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，及時地與家長溝通，聯(lián)合家長力量，為線上教學(xué)助力。對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，是非常必要的。

結(jié)論：我們要關(guān)注在線上線下教學(xué)的綜合效益，有效指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，充分合理地運(yùn)用好素材教學(xué)，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。在學(xué)生健康發(fā)展方面，家長要重視學(xué)生的情緒情感，做好疏導(dǎo)排解，共同挺過特殊時期。

參考文獻(xiàn)：

[1]金雀屏.語文在線教研實踐及其啟示[1].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2020

[2]黃雁鑫.高小學(xué)專學(xué)生語文單詞“四會”記憶法[J].科教文匯（下旬刊），2019（12）：176-177.

[3]劉波揚(yáng)，張靜丹.對小學(xué)語文作業(yè)管理策略的思考[J].職業(yè)教育（中旬刊），2019，18（12）：47-50.

牡丹江市東華小學(xué)，黑龍江 牡丹江 157000