“好事本”的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟

許艷麗

“3月5日，今天我看到很多人幫助老師開鎖?！薄?月6日，潘辰宇把倒了的隊(duì)旗扶起來(lái)?！薄贾菽承W(xué)的“好人好事本”，就掛在班級(jí)后面的黑板邊上，只要發(fā)現(xiàn)了好人好事，或是自己做了好人好事都可以記錄在上面。雖然每件事都非常簡(jiǎn)單平常，但讓人心里暖暖的。 （4月1日 《錢江晚報(bào)》）

“好人好事本”曾經(jīng)是班級(jí)的標(biāo)配，一個(gè)小小的本子，每天記錄著發(fā)生在學(xué)生身上的“好人好事”，雖然是芝麻小事，卻傳遞著滿滿的正能量。學(xué)生為了在“好人好事本”上留下大名，整天想著做好事，自然少了調(diào)皮搗蛋的閑心，班風(fēng)、校風(fēng)隨之也會(huì)好起來(lái)。

? 有人說(shuō)，“好人好事本”未免過(guò)于功利，人人都去做好事，可能嗎？為了做好事而做好事，其目的與動(dòng)機(jī)值得質(zhì)疑。這樣想，確實(shí)有一定的道理，但是，孩子的思想是純真的，鼓勵(lì)他們?cè)凇昂檬卤尽鄙狭裘?，本身就是一種正向的激勵(lì)、積極的引導(dǎo)。每個(gè)孩子都想得到他人的關(guān)注，都想得到別人的贊賞，都想得到老師的鼓勵(lì)，他們積極向善向上，有錯(cuò)嗎？這不正是老師想要的結(jié)果嗎？如果人人都不想去做好事，都不想得到老師的表?yè)P(yáng)，功利心是沒有了，還剩下什么呢？

? 校園生活本來(lái)是平淡的，哪有什么驚天動(dòng)地的大事，將平凡的小事做好，在不平凡中尋求生活的意義，這才彰顯出教育的意義。雷鋒同志一生中也沒有什么轟轟烈烈的事跡，但卻讓“好人好事”成了生活的一部分，從而成為人們學(xué)習(xí)的榜樣。所以，通過(guò)“好人好事本”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地為他人著想，真心實(shí)意為他人服務(wù)，對(duì)現(xiàn)代青少年無(wú)比重要。

? 學(xué)校教育無(wú)小事，事事皆教育。既然是傳統(tǒng)就有傳統(tǒng)的生命力，只要學(xué)生喜歡，能夠教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，就是好的教育方法，就有保留的價(jià)值，就有推廣的理由。類似“好人好事本”的優(yōu)良傳統(tǒng)不該丟，不能丟，而應(yīng)深入挖掘，發(fā)揚(yáng)光大。

摘自蒲公英評(píng)論網(wǎng)