淺談如何培養(yǎng)特殊兒童生活適應(yīng)能力

蒲順輝

【摘要】 ?培養(yǎng)特殊兒童的生活適應(yīng)能力也是培養(yǎng)他們回歸社會的能力。培養(yǎng)特殊兒童的生活適應(yīng)能力需要充分利用、聯(lián)合學(xué)校、家庭和社區(qū)的功能，建立起學(xué)校教師教育，家長配合訓(xùn)練，社區(qū)支持的教育培養(yǎng)模式，以此提高特殊兒童的生活適應(yīng)能力。本文旨在說明特殊兒童生活適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要性以及教育的現(xiàn)狀并在此基礎(chǔ)上根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗對特殊兒童生活適應(yīng)能力培養(yǎng)的方法提供自己的意見以及建議。

【關(guān)鍵詞】 ?特殊兒童 培養(yǎng) 重要性 適應(yīng)能力

【中圖分類號】 ?G760 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-127-01

培養(yǎng)特殊兒童的生活適應(yīng)能力，讓他們學(xué)會生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在今后的生活中盡可能少的依賴他人，讓他們從自然人成為真正的社會人。這就需要通過學(xué)校和家庭的共同努力，為他們將來能順利參與正常的社會生活創(chuàng)造必要的條件，同時這也需要用科學(xué)、系統(tǒng)的方法來進(jìn)行。

一、培養(yǎng)特殊兒童生活適應(yīng)能力的重要性

（一）減輕社會與家庭的負(fù)擔(dān)

特殊兒童由于身患?xì)埣?，而這種殘疾大多數(shù)都是伴隨終生的，這給家庭和社會帶來沉重負(fù)擔(dān)。尤其是特殊兒童家庭長期承受著沉重的經(jīng)濟(jì)與精神負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)特殊兒童的生活適應(yīng)能力可以大大的減輕學(xué)生家庭與社會的負(fù)擔(dān)。對于特殊兒童來說培養(yǎng)生活適應(yīng)能力比學(xué)習(xí)更重要，因為這對其本人和家庭的影響都是深遠(yuǎn)的。

（二）提高特殊兒童的自我服務(wù)意識，建立自信

培養(yǎng)特殊兒童的生活適應(yīng)能力能提高特殊兒童的自我服務(wù)意識及水平，讓他們意識到很多事情自己能完成而的且完成的還不錯，久而久之他們也會意識到自己的事情自己做，這無形中就培養(yǎng)了他們獨立的精神。當(dāng)刻意培養(yǎng)特殊兒童生活適應(yīng)能力到一定階段，可以使他們在心理上具有吃苦耐勞的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，還可以充分調(diào)動他們的主動性和積極性，從而建立自信。同時也培養(yǎng)了他們自信，自立，自強(qiáng)的精神。

（三）讓特殊兒童更好的融入社會

特殊兒童由于自身生理或心理方面存在障礙，在一定程度上限制了他們與外界的互動。他們能否真正的融入社會，體面的做人，快樂的生活，關(guān)鍵在于習(xí)得各類社會活動所需的基本知識與技能的高低，尤其是生活的適應(yīng)能力。在當(dāng)今社會中，特殊兒童參與社會生活時很容易被歧視或區(qū)別對待，提高特殊兒童的生活適應(yīng)能力，讓他們能像普通人一樣參與到基本的社會生活中去，讓他們也能成為一個真正有尊嚴(yán)的人，同時也體現(xiàn)了社會的文明與進(jìn)步。

二、教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)校教育

1.在特殊兒童生活適應(yīng)課程中系統(tǒng)的、全面的、連貫性的教材非常少，很多是特殊教育學(xué)校的校本教材，而沒有條件編寫校本教材的特殊教育學(xué)校只能參考別的特殊教育學(xué)校的，但是這并不一定適合本學(xué)校的學(xué)生，這也給教學(xué)帶來了難度。

2.還有很多特殊教育學(xué)校也開展一些的生活適應(yīng)課程，但是硬件設(shè)施跟不上，沒有能創(chuàng)設(shè)一些生活情境的場所，所以這也局限了課程的開展。例如：特殊教育學(xué)校教師想教孩子學(xué)做飯，那么就需要有專門的廚房才能開展課程，但往往很多學(xué)校都不具備這樣的條件。

（二）家庭教育

有的家長認(rèn)為特殊兒童是弱者，所以在家里特殊兒童一般都是比較受保護(hù)的，有的家長會認(rèn)為教他們的時間自己早就完成了，所以不愿意花時間去教，而有一部分家長也很希望能提高孩子的生活適應(yīng)能力，讓孩子更獨立，可是苦于沒有行之有效的方法，最后也就放棄了。

三、培養(yǎng)特殊兒童生活適應(yīng)能力的方法

（一）完善學(xué)校教育

1.生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)是特殊教育學(xué)校重要的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)特殊學(xué)生的特點，特殊學(xué)校的課程應(yīng)該有別于普通學(xué)校的課程。培養(yǎng)特殊兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于他們健康的成長。因為我們學(xué)生的特殊性，所以我們在生活適應(yīng)能力培養(yǎng)中要設(shè)身處地的為他們選擇適合的內(nèi)容，教育方法，教育形式。

2.學(xué)校鼓勵教師編寫生活適應(yīng)課校本教材，實在沒有條件編寫的學(xué)?？梢詤⒖紕e的學(xué)校的生活適應(yīng)校本教材，然后教師選出適合本校學(xué)生的內(nèi)容來開展教學(xué)。

3.學(xué)校創(chuàng)造條件給師生開展此課程，教師也要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件來進(jìn)行教學(xué)。

（二）家校合作

家長是學(xué)生最好的老師，如果家長能夠參與到孩子生活適應(yīng)能力培養(yǎng)中，這將會有極大的促進(jìn)作用。

家庭是特殊兒童生活的主要場所，在這個特定的環(huán)境里需要家長的高度配合。教師根據(jù)特殊兒童的具體情況制定訓(xùn)練計劃，并指導(dǎo)家長在家該如何訓(xùn)練孩子。家長配合督促孩子把在學(xué)校學(xué)到的生活技能在家中進(jìn)行訓(xùn)練并檢查完成的情況，做好記錄并反饋給老師。老師再根據(jù)學(xué)生完成的情況來決定計劃是否需要調(diào)整。

（三）社區(qū)支持

學(xué)校、家庭、社區(qū)是特殊兒童三個主要的生活場所，培養(yǎng)特殊兒童的生活適應(yīng)能力在應(yīng)用過程中離不開社區(qū)的支持。特殊兒童在社區(qū)環(huán)境中才能真正的把學(xué)到的東西生活化。社區(qū)本來就具備了很多教育資源，例如書報亭、超市、公園等等。

培養(yǎng)殘疾兒童生活適應(yīng)能力是一項持久的任務(wù)。在我們看來一些事情可能是舉手之勞，但是對殘疾兒童來說往往是很困難的事情，他們做起來需要花更多的時間和精力。所以首先需要家長和老師的耐心教導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，多表揚(yáng)、鼓勵并持之以恒。其次我們要尊重每一個殘疾兒童的勞動成果，樹立信心，并且要遵守從易到難，由淺入深，小步子走的原則。只要我們老師和家長朝著同樣的目標(biāo)共同努力，正確引導(dǎo)殘疾兒童，他們就會學(xué)有所成，良好的生活適應(yīng)能力就是水到渠成的事情了。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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