小學(xué)思政教育現(xiàn)狀及對策

任坤嫦

【摘要】小學(xué)階段是思想政治教育的重要階段，此階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，其思想政治意識尚未發(fā)育成熟，較為單純，該時期的思想政治教育直接影響著學(xué)生今后的人生發(fā)展，也是確保順利開展我國整體思想政治教育工作的關(guān)鍵。所以，只有對教育現(xiàn)狀予以正視，采取有效解決措施，才能為我國思想政治教育工作的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。對此，本文主要對小學(xué)思想政治教育現(xiàn)狀和相關(guān)解決對策進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);思想政治;現(xiàn)狀

在建設(shè)社會主義和諧社會中，青少年扮演著重要角色。新形勢下，我們必須注重小學(xué)思想政治教育工作的加強(qiáng)?！霸诮?jīng)濟(jì)工作和其他所有工作中思想政治極為重要。”最近幾年，我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展速度越來越快，思想呈現(xiàn)出多元化趨勢，社會更加開放，人員流動性大，這顯著改變了小學(xué)生的教育環(huán)境，有效改善了小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和小學(xué)師資力量。但在思想政治教育方面，盡管從整體上看較為良好，但仍有一些問題存在。對新形勢下小學(xué)思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并把促進(jìn)小學(xué)生思想政治教育水平提升的措施提出，有利于提高小學(xué)思想政治教育水平。

一、小學(xué)思政教育現(xiàn)狀

（一）重智育，輕德育

現(xiàn)階段，重智育、輕德育使我國諸多學(xué)校均存在問題。過于注重升學(xué)率，重視學(xué)習(xí)成績的考核，而對于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)卻并未引起重視，大部分教師在家長會上，通常只注重針對學(xué)生的成績和學(xué)生家長展開交流，通常以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力進(jìn)行衡量，就學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，通常會責(zé)備他們在學(xué)習(xí)上不努力，上課注意力不集中，經(jīng)常向家長提出要求，讓其督促學(xué)生將家庭作業(yè)認(rèn)真完成，認(rèn)真復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，對學(xué)生的成績單極為重視，而對于學(xué)生為什么成績會下降一點也不關(guān)心，對學(xué)生的獨特想法毫不尊重，不注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)價值觀，進(jìn)而慢慢導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)價值觀發(fā)生偏移。成績落后的學(xué)生，長時間受到家長、同學(xué)和教師的嘲諷，使其學(xué)習(xí)自信心和熱情受到了嚴(yán)重打擊，容易致使其養(yǎng)成“破罐子破摔”的學(xué)習(xí)思想，這對全面開展素質(zhì)教育極為不利，甚至還會阻礙學(xué)生的健康成長。

（二）教學(xué)方式和手段缺乏豐富性

教師為了將教學(xué)任務(wù)完成，確保教學(xué)中毫無差錯，大部分思政教師都運(yùn)用單方面的灌輸式教學(xué)，和新課程改革前區(qū)別不大，主要是教師按照事先制定好的教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)展開講解。學(xué)生按照教師的教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)教師的思想對教材內(nèi)容予以理解，在教學(xué)過程中教師為主導(dǎo)，學(xué)生難以發(fā)揮個人想法。而這種較為保守的教學(xué)方法，因為枯燥、乏味難以引發(fā)學(xué)生的興趣，造成學(xué)生在思想政治教育課堂中喜歡在下面聊天或注意力不集中，認(rèn)為只要在考試前多復(fù)習(xí)、多背知識點，就能應(yīng)付考試。這樣下去，這些學(xué)生在以后的人生中可能會對思想政治教育產(chǎn)生反感的心理，甚至使其一生的發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

（三）教學(xué)評價方式方法有待改進(jìn)

現(xiàn)階段，小學(xué)思想政治教育在教學(xué)評價方面存在諸多問題，主要表現(xiàn)在下述幾個方面：首先，評價目的模糊。大部分教師覺得評價是學(xué)校的硬性規(guī)定，為了對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行考查，是教師教學(xué)成績的體現(xiàn)。其次，評價內(nèi)容缺乏全面性。諸多教師只對考試成績予以重視，注重評價學(xué)生知識掌握情況，用測試或問卷的形式對兒童理解和掌握道德規(guī)范以及生活知識的情況測試，內(nèi)容中和生活相關(guān)的問題也只是對簡單的道德問題進(jìn)行判斷，通常只注重學(xué)生的記憶能力，忽視評價學(xué)生的生活行為、方法能力、價值觀念和道德情感，評價的主要內(nèi)容為學(xué)生掌握道德知識的情況。最后，評價方式方法缺乏豐富性。諸多人覺得評價的權(quán)利應(yīng)由教育者掌握。受這種評價觀的影響，在評價過程中教師自然也就占據(jù)著主體地位，學(xué)生只能被動接受教師的評價。很多學(xué)校都是運(yùn)用總結(jié)性評價的方式評價學(xué)生道德生活、品德學(xué)習(xí)，通常借助書面的考試方式展開。盡管很有必要借助筆試的方式對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，但是借助一張試卷對學(xué)生品德發(fā)展?fàn)顩r展開評判，明顯缺乏全面性。

二、小學(xué)思想政治教育的對策

（一）深入推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立明確的教育目標(biāo)

隨著教育改革的深入推進(jìn)，越來越多的人開始重視素質(zhì)教育，小學(xué)思想政治教育同樣如此。素質(zhì)教育主要是為了更加優(yōu)質(zhì)、高效的和社會發(fā)展需求相適應(yīng)的高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型人才，所以，在小學(xué)思想政治教育中，應(yīng)以智力培育和德育培養(yǎng)并重為運(yùn)作，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為國家建設(shè)培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。對素質(zhì)教育的重要性有更加深刻的認(rèn)識，在思想政治教育體系中融入啟發(fā)人心靈的“小事”，給予學(xué)生幫助，讓其把正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)價值觀等樹立起來，最終使學(xué)生的人生價值觀和人格得到完善。同時教師和學(xué)生家長都要把傳統(tǒng)的一味重視學(xué)習(xí)成績的教育觀念改變，加大和學(xué)生思想上的溝通交流力度，第一時間掌握他們的思想動態(tài)，找出學(xué)習(xí)成績下滑的原因，給予學(xué)生鼓勵，讓其自主對人格素養(yǎng)予以完善，從而在提高學(xué)習(xí)成績的同時，思想政治品德也得到提升。

（二）豐富思想政治教育手段

教育手段和思想政治教育的效果息息相關(guān)。我國在小學(xué)階段主要采用的是說理法和灌輸法，配合一些實踐活動方式展開，這些傳統(tǒng)的教育手段是通過長期的時間實踐得以總結(jié)的，具有一定的意義，隨著時代的不斷發(fā)展，社會需要我們立足于傳統(tǒng)手段展開創(chuàng)新和豐富。將傳統(tǒng)教師說教的課堂改變，與學(xué)生特點和學(xué)校的實際情況相結(jié)合，尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，豐富課堂活動形式，在趣味十足的氛圍中調(diào)動學(xué)習(xí)積極主動性，把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的思想認(rèn)識，這對開展思想政治教育幫助很大。

充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷性。網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，學(xué)校在注重書本教學(xué)的過程中，可以將課堂的范圍拓寬，向網(wǎng)絡(luò)延伸，以更加開闊的視角讓學(xué)生感受到全新的體驗，借助小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的效果。

開展豐富多樣的活動，充分借助學(xué)校資源，將形式主義的作風(fēng)改變，使學(xué)生可以學(xué)以致用，尤其是對校外“市場”予以拓展，不僅要和社區(qū)一同組織活動，還可以組織學(xué)生開展志愿者活動、社會實踐調(diào)研活動，讓學(xué)生對社會中存在的問題以及這些問題帶來的嚴(yán)重后果有更加充分的認(rèn)識，積極改正自己身上存在的不足。學(xué)校適當(dāng)多組織學(xué)生參觀紀(jì)念館和烈士陵園等，使學(xué)生在了解歷史的同時能緬懷歷史，增強(qiáng)愛國主義教育。

（三）建立健全小學(xué)生思想政治教育評價體系

應(yīng)注重采用豐富多樣的評價方式，對各種各樣的評價方式予以靈活運(yùn)用，可以更加全面、準(zhǔn)確、客觀的掌握和評價學(xué)生的發(fā)展情況，應(yīng)在評價體系中納入學(xué)生自評和互評、社會評價、教師評價、家長評價等?？梢赃\(yùn)用口頭或書面的形式考查學(xué)生掌握知識的情況以及基本方法和能力，需要對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行觀察并做好記錄，安排各種各樣的主體活動，對學(xué)生展開情景辨析，測試和評價學(xué)生的日常行為，還可以采用描述性評語、問題討論和學(xué)習(xí)競賽等方式。在考察情感態(tài)度的時候，可以采用行為測評的評價方式，品德評語應(yīng)運(yùn)用具有激勵性的描述性評語。在制作評價表的過程也可以和教師評價、社區(qū)評價、學(xué)生自評和行政評價等方面相結(jié)合，并立足于校內(nèi)外各種情境將各種評價機(jī)制建立起來，和分析學(xué)生的真實情況相結(jié)合。要將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，可以采用形象評價法、激勵法、分層評價法等多種評價方法。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生承載著祖國的希望。所以，對小學(xué)生展開思想政治教育既對小學(xué)生自身人格的完善造成了極大的影響，同時和建設(shè)現(xiàn)代社會的重要任務(wù)有著極為密切的聯(lián)系。盡管現(xiàn)階段的小學(xué)思想政治教育仍存在各種各樣的問題，但從整體而言還較為健康，筆者相信，借助多方面的努力，必定會順利實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

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