BYOD模式，讓個(gè)性知識插上智慧翅膀

在BYOD課堂模式下，“私人定制”的個(gè)性化教學(xué)能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，讓課程的質(zhì)量、速度達(dá)到快速提升的效果。

“做得快的同學(xué)稍等一下，我再推個(gè)課后測評題給大家。”正在上數(shù)學(xué)課的是南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級中學(xué)怡康街分校初二（5）班，數(shù)學(xué)教師施凌燕正在為學(xué)生們布置課堂習(xí)題。不同于以往的習(xí)題冊和試卷，每名學(xué)生手上都拿著一部平板電腦，做題、批改、反饋等環(huán)節(jié)，都通過這部平板電腦完成。

這種全新的授課模式被稱為BYOD（Bring Your Own Device）模式，意思是讓每位學(xué)生自帶設(shè)備進(jìn)入課堂。該校自2017年起，經(jīng)過三年努力，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全校學(xué)生自帶設(shè)備進(jìn)課堂。

“更方便了，更有系統(tǒng)的有規(guī)劃的整理方式，比自己手抄的快很多?！碧崞鹩闷桨咫娔X學(xué)習(xí)的感受，13歲的陳劼這樣形容。陳劼是南師附中新城初中怡康街分校初二（5）班的學(xué)生，自去年入學(xué)以來，一直在BYOD模式中使用平板電腦學(xué)習(xí)和寫作業(yè)。他告訴記者，大約有一半的作業(yè)由教師通過移動端布置，特別是數(shù)學(xué)、英語等客觀題較多的學(xué)科。每隔半個(gè)月，系統(tǒng)會生成錯(cuò)題集，并根據(jù)不同學(xué)生的錯(cuò)題，推送擴(kuò)展題，“（系統(tǒng)）上面的擴(kuò)展題比較好，對題目的解析也講得比較全?！标悇抡f。

對教師而言，BYOD模式也為課堂教學(xué)提供了諸多便利。施凌燕表示，對數(shù)學(xué)課程教學(xué)，BYOD模式最適合復(fù)習(xí)課和代數(shù)型課程的開展。在復(fù)習(xí)課中，通過移動端收集數(shù)據(jù)，她能夠了解學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對性講解，這樣的反饋很高效。在代數(shù)課中，施老師通過移動端分層推送作業(yè)，“比如全對的，可以推送一些提高題，有錯(cuò)的，根據(jù)錯(cuò)誤類型系統(tǒng)能夠自動推送適合學(xué)生的題目?！?/p>

移動教學(xué)改變了課堂結(jié)構(gòu)，在移動設(shè)備、信息化通道等硬件更新的同時(shí)，南師附中新城初中怡康街分校在更新辦學(xué)理念，更新學(xué)校的管理體制，更新管理者、教職工專業(yè)素養(yǎng)，更新教研組的學(xué)習(xí)科研環(huán)境等軟件方面也做出了諸多探索。正如校長葉旭山所說，信息化的教學(xué)“要做到常態(tài)化、普及化”，要在“大部分的教室”，讓“大部分的教師”都能實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

在南京，除南師附中新城初中怡康街分校外，還有一些中小學(xué)在教學(xué)中不斷進(jìn)行借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提升教學(xué)科學(xué)性的探索。如拉薩路小學(xué)圍繞“智慧學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)目標(biāo)，建成“課程管理平臺”，將全校27個(gè)社團(tuán)課程、12個(gè)主題學(xué)程周課程、“一起學(xué)語文”等學(xué)科課程納入平臺管理，為學(xué)生打造內(nèi)容豐富的小學(xué)成長之旅;九龍中學(xué)進(jìn)行了移動學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)已在所有考試學(xué)科開展;瑯琊路小學(xué)打造了為學(xué)生量身定做的“小主人個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺”，以此服務(wù)于課程教學(xué)，支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的開展……這些在推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)踐中不斷深化融合的創(chuàng)新成果，為學(xué)生們營造了更好的條件，讓他們在“互聯(lián)網(wǎng)+”的世界里智慧成長。

（交匯點(diǎn)）