從依戀關(guān)系分析二胎家庭中被忽視的孩子

楊婭紅

摘 要：近年來我校老師在實踐工作中發(fā)現(xiàn)小學低年級階段二胎家庭的孩子性格上存在兩種極端情況，一種樂于分享、積極向上;另一種利己主義，行為習慣欠缺。本文從心理學中關(guān)于依戀關(guān)系的角度來嘗試分析一個真實的案例，試圖找到這部分孩子性格和習慣養(yǎng)成的原因，以期能提出幫助這些孩子培養(yǎng)更好的行為習慣和建立良好的人際關(guān)系的可行性措施。

關(guān)鍵詞：二胎家庭;低年級學生;性格;依戀關(guān)系

我們發(fā)現(xiàn)在小學低年級階段二胎或多兄妹家庭的孩子性格上往往出現(xiàn)兩種極端的情況，一是更樂于分享、積極向上;二是利己主義，行為習慣欠缺。我們班就出現(xiàn)了這樣一個孩子，他是老師們公認的全年級“大魔頭”，打人、撒謊、自私、偷懶、耍賴，可以說很多不好的習慣都可以在他的身上找到，他就是典型的二胎家庭中被忽視的那個孩子。作為班主任，我邀請其他任課老師與我一起幫助改善這個孩子的行為習慣。

一、學生表現(xiàn)

故事主人公：我就不服的先先進

這是個倔強、行為習慣差、愛打人、愛頂嘴、愛哭、愛狡辯、愛打小報告的孩子，上課常常不是在桌箱里玩兒小東西就是各種癱坐在自己位置上，或者下位置打擾其他同學聽講。標志性動作：癱坐在椅子上，走路各種懶、拖沓，跟人說話時眼睛斜視，犯了錯被發(fā)現(xiàn)第一反應哭，寫字歪歪扭扭一會兒大一會兒小。具體有什么表現(xiàn)，我們來看兩則故事。

1.故事一：上美術(shù)課時，先先進已經(jīng)是第n次不帶畫筆和材料，他向同學借沒人愿意借給他，于是他開始賴著小萌呆借幾支畫筆給他，小萌呆受不了，便借了兩只水彩筆給他。先先進覺得兩只太少，要小萌呆再多借幾支給他，小萌呆不愿意，于是先先進開始搶，小萌呆和先先進打在了一起。美術(shù)老師進入教室，問清事情原委后要求先先進向小萌呆道歉，先先進哭著撅起小嘴：“明明是他先打我的！”小萌呆：“他搶我筆，我才打他！”最后在老師的威嚴下先先進哭著很不情愿地道了歉，還借走了小萌呆兩支畫筆。上課了，所有小朋友都在好好畫畫，先先進兩筆一涂扔一邊不畫了，開始去動別人的東西，或者下位置打擾其他人，美術(shù)老師問他為什么不好好畫，他說“我只有兩個顏色怎么好好畫?！泵佬g(shù)老師：“我們不是昨天還特地強調(diào)今天要帶什么材料了么？”先先進：“我又不是故意不帶?！泵佬g(shù)老師：“如果下次再忘記，你就停課一次。”先先進：“我錯了，我知道錯了，求求你再給我一次機會?！泵佬g(shù)老師：“好的，你自己保證的，你是男子漢，要說到做到。”

美術(shù)老師轉(zhuǎn)身離開去查看其他小朋友畫得如何，身后先先進嘟囔：“她是豬！”不巧，被美術(shù)老師聽得清清楚楚，美術(shù)老師轉(zhuǎn)身問他：“你說誰是豬？”先先進沉默。美術(shù)老師：“請給老師道歉，能隨便罵人是豬么？”先先進：“我沒說！”美術(shù)老師：“我都聽到了，你還不承認？去見你們班主任?！泵佬g(shù)老師要求先先進到辦公室找我，先先進剛一出教室就開始哭。

辦公室里，我：“先先進，你哭什么呢？”先先進：“我沒罵人?！蔽遥骸翱墒峭瑢W們都聽到了，你怎么解釋呢？”先先進：“我給美術(shù)老師道歉了?。　蔽遥骸澳菫槭裁疵佬g(shù)老師說你沒有道歉，讓你來找我呢？”先先進：“我打算道歉，她就拉我進來了?！蔽遥骸澳沁@樣，等下課了，你親自去向美術(shù)老師誠懇地道歉。”先先進沉默。等到下課后，美術(shù)老師回到辦公室，先先進走到她面前可是一句話也不說，我：“你剛剛怎么說的？你現(xiàn)在來干嘛來了呢？”先先進還是一句話不說。美術(shù)老師生氣了：“以后我的美術(shù)課不要他上了，已經(jīng)不是第一次犯錯了。”先先進見狀趕緊道歉：“對不起，我再也不敢了！”美術(shù)老師：“你每次都是再也不敢了，你做到了么？明天叫你爸爸媽媽來跟我談談！”先先進一聽要叫他爸爸媽媽來，“撲通”就跪下了，抱著美術(shù)老師的腿哀求到：“求求你，求求你，就再給我一次機會，我真的，真的不敢了！”見到這個場景的我一下子驚呆了，這么小的孩子，居然跟演電視劇一樣，另一方面他應該非常害怕自己的父母。

2.故事二：一天午飯后同學們在食堂外排隊等著回教室，只有先先進一個人各種打鬧同學影響大家排隊，于是我提醒了他三次：“我們一起來看看誰先站好了？”先先進裝作沒聽見。第二次：“我們大家都站好了么？還有誰沒站好呢？”先先進裝作聽不見，繼續(xù)前踢一下同學，后打一下同學。第三次：“先先進同學，大家都在等你，你準備好了么？”先先進大聲朝我吼：“關(guān)你屁事！”我：“請你站好！”先先進懶懶散散地站回了自己的位置。我：“請問你剛剛和老師說話的方式好么？”先先進沉默，腦袋東晃晃西搖搖，就是不肯好好聽別人講話，此事暫時作罷。

二、問題分析及解決

先先進這樣的孩子其實不是個例，在學校經(jīng)常會碰到。他們以自我為中心，在自己的認識里判斷事物，只對自己有利的部分感興趣，很少認為自己真的做錯了什么事情，當與外界發(fā)生沖突的時候認為整個世界都是錯的，都在傷害他，他自己是個無辜的受害者。這樣的孩子性格形成和原生家庭環(huán)境有密不可分的關(guān)系。

（一）分析問題

1.二胎影響

經(jīng)過家訪進一步了解到，先先進的父母都是農(nóng)民，務農(nóng)之外媽媽主要帶孩子，爸爸屬于農(nóng)民工常年奔波于不同的工地。先先進3歲的時候，家里多了個妹妹，父母經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“你是哥哥！你要讓著妹妹！”或者“你是哥哥，你要照顧妹妹！”從此先先進覺得自己的妹妹搶走了父母的愛，認為自己在家里面的地位沒有妹妹高。于是他經(jīng)常欺負妹妹，甚至大人不在的時候會動手打妹妹?？墒敲看问虑榘l(fā)生后，父母并沒有問清或者照顧到他的感受，而是一旦先先進犯錯就是一頓狠揍，尤其是先先進的爸爸，動不動就會扇耳光。妹妹出生后，先先進的父母并沒有很好地考慮過他的感受，而是用一種你是哥哥你什么都要讓著妹妹的態(tài)度來要求先先進。三歲是一個人性格和心理形成的關(guān)鍵時期，也是孩子和父母關(guān)系的定型時期。先先進也就是在三歲時多了一個妹妹，從此在家里的地位和父母的關(guān)系產(chǎn)生了變化。

2.不安全依戀關(guān)系的影響

我向先先進的父母了解到，追根朔源得知孩子從第八個月斷奶后幾乎就一直由外公外婆照顧，因為父母常年外出務工，沒有足夠的時間陪伴孩子。在先先進的妹妹出生后，母親才經(jīng)常在家照顧孩子。也就是在這個時候，先先進感覺自己從小都沒有得到過母親長時間的陪伴，妹妹一出生就有母親天天陪伴，因此覺得父母認為妹妹比自己重要。

依戀關(guān)系理論首先由英國精神病學家JohnBowlby提出，他開展的一系列研究指出：在個人生活的最初幾年里，延長在公共機構(gòu)內(nèi)照料的時間和或經(jīng)常變換主要養(yǎng)育者，對人格發(fā)展有不良影響。依戀研究重要人物Ainsworth認為：依戀關(guān)系中個體間的重要差異在于依戀的安全性和不安全性。到現(xiàn)在依戀關(guān)系類型分為以下：

先先進的行為和特點符合依戀關(guān)系中的第二種“不安全-回避型依戀”，在安全依戀建立的關(guān)鍵時期6個月-2歲期間，父母正好很少陪伴他。對于他來說從小與外祖父母生活在一起的時間較多，對父母的離開已經(jīng)視作常態(tài)，但是內(nèi)心實際上渴望得到父母更多的關(guān)注和愛，所以他處處作對，以此來表達對父母忽視的不滿。

（二）解決問題

1.分析得知，先先進性格中倔強、逃避責任、利己的特點與這一段時間的家庭環(huán)境有很大的影響。同樣比較與他同年的表哥小小宏，也在同樣多了個妹妹，但是小小宏的父母在處理兄妹的問題上時，比較照顧小小宏的感受，讓小小宏覺得自己不僅沒有因為多了一個妹妹而變得不重要，反而因為多了個妹妹而感覺生活中多了個可以一起玩耍的小伙伴。

2.與父母溝通

我經(jīng)常找先先進聊天，起初他并不愿意多表達自己的想法，認為說了也沒用。我想這也許就是孩子在家里受委屈后，父母的態(tài)度造成的后果。在聯(lián)系父母，表達了我的想法后，父母表示以后不會輕易向孩子動手，且也會傾聽孩子的想法。學校和家庭達成共識，在看到孩子表現(xiàn)較好的時候要及時給予鼓勵和表揚，讓孩子找到自我存在感。

3.教師合作

我找來辦公室所有的老師，分析了先先進的情況后，大家一起在學校幫助先先進改正不良的行為習慣。首先，我們讓先先進多承擔幫助老師做事情的任務，這種任務通常學生都會認為是一種很值得期待和完成的事情。比如美術(shù)百米畫卷活動時，特地讓先先進幫助發(fā)生過不愉快事情的美術(shù)老師，而且是美術(shù)老師親自讓先先進全程幫助自己布置會場?；顒舆M行時，老師們也會有意識地走到先先進畫的那塊區(qū)域故意停下來贊不絕口“這是誰畫的??？太漂亮了?！毕认冗M一下子突然覺得老師們并不討厭自己，而且也開始喜歡畫畫。其次，我們約定好每天給先先進找一個值得表揚的事情進行口頭贊揚。慢慢地發(fā)現(xiàn)這個孩子越來越可愛。從老師的心理層面也消除了對他起初的不好印象。再次，我們有意識地將他的表現(xiàn)告訴父母，在放學時當著所有家長的面夸獎他，他先是不好意思，后來慢慢認為自己真的也不錯，變得也可以幫助其他同學。最后，每當先先進在家?guī)椭改缸隽耸裁词虑楹?，父母也會將他的表現(xiàn)發(fā)到家長群里，家長們也會稱贊他懂事，逐漸這個孩子真的如大家預期的一樣漸漸改掉了身上很多的戾氣，開始考慮別人的感受。

三、小結(jié)

孩子無法在出生時選擇自己的父母，進入一個怎樣的家庭，而父母卻可以幫助孩子成為什么樣的人。先先進是一個典型的不安全型依戀關(guān)系和二胎影響的孩子，這樣的熊孩子還有很多，如果沒有得到及時的矯正和幫助，會持續(xù)影響他們青春期乃至成人后的家庭關(guān)系。先先進現(xiàn)在的情況趨于穩(wěn)定，打人的事情很少發(fā)生，犯了錯誤也會及時道歉，在家里偶爾也會和妹妹和平玩耍，寫字也越來越認真。同樣，我們也要意識到，很多問題可能只是暫時得到了緩解，需要長期的觀察和幫扶，才能從根源上解決問題，因此兒童成長的心理檔案是一件非常有意義的事情。希望這個小故事可以幫助一些困惑中的班主任們。

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