新高考背景下開展高效英語課堂的策略探究

周建華

摘 要：在新高考的大時(shí)代背景下，高中階段英語是高考中的重點(diǎn)必考科目之一。但在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求以及高中英語的考查方式等方面，都與之前有較大的差異與變化。因此，教師應(yīng)不斷探究，在新高考背景下的高效英語教學(xué)策略，這是高中英語教師在當(dāng)前亟待解決的問題。首先，教師應(yīng)該從自身出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變英語教學(xué)的觀念，注重提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力;其次，高中英語教師對(duì)基于英語教材，對(duì)課文中的知識(shí)進(jìn)行深入發(fā)掘，將對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行延伸并融入學(xué)生的實(shí)際生活，指導(dǎo)學(xué)生在生活中去運(yùn)用英語知識(shí);最后，英語教師可以將現(xiàn)代化的教學(xué)方式，與英語教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造多元化的英語課堂。本文主要從以上幾個(gè)方面展開論述，探索新高考背景下開展高效英語課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新高考;高效課堂;高中英語;教學(xué)策略

隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，教師應(yīng)隨之對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容作出更改。首先，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生需要掌握的英語詞匯量有所增加。其次，在學(xué)生的英語能力要求上，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語聽力與口語的運(yùn)用能力。除此之外，在高考英語考查方式方面，新課改環(huán)境下打破了原有的“一考定終身”的方式，還有些省在考察高考英語聽力時(shí)，已經(jīng)采用了機(jī)考設(shè)備。從這些英語高考的改革政策中，我們不難發(fā)現(xiàn)，高考英語加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)際英語使用能力的重視，這樣的變化，不僅使高中英語教學(xué)的本質(zhì)回歸到了“交流工具”上，也是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”的素質(zhì)教育要求的體現(xiàn)。但是在當(dāng)前階段，由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高中教學(xué)師資等因素的影響，新高考改革下，高中英語教學(xué)中依然存在一些不可忽視的問題。那么，教師在這樣的情形下，應(yīng)該怎樣具體開展英語課堂呢？下面，筆者就與各位同仁分享一些，構(gòu)建高效高中英語課堂的方法及策略，以期對(duì)教師實(shí)際工作的開展提供一些幫助。

一、積極轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，注重學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升

在原有的高中英語課堂中，教師一般都是向?qū)W生輸出英語知識(shí)為主，在教學(xué)過程中，教師比較重視學(xué)生的詞匯拼讀和發(fā)音，搭配教授英語語法知識(shí)，主要是教學(xué)生應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)英語高考試題。然而這樣的教學(xué)方式，并不適應(yīng)新政策對(duì)高中英語教學(xué)的要求，因此教師要重視學(xué)生的英語能力。許多教師面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，都不知道應(yīng)從何下手去提高學(xué)生的英語素養(yǎng)與綜合應(yīng)用能力。具體來說，難點(diǎn)還是在于應(yīng)該怎樣在英語教學(xué)中，體現(xiàn)英語是一門語言工具型的學(xué)科這個(gè)本質(zhì)問題。因此，高中英語教師要在課堂中，通過多樣化的教學(xué)方式，拓寬英語學(xué)習(xí)的途徑，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語的意義。除此之外，教師要更多地訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力能力與口語能力，這樣才有助于他們?cè)趯?shí)際生活中去使用英語，從而促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。

具體來說，首先，教師還是要將英語教學(xué)的重點(diǎn)，放在如何夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)這一方面，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建完整的英語知識(shí)體系，這是學(xué)生能夠靈活運(yùn)用英語知識(shí)的基本前提，也是學(xué)生取得良好高考成績的基石。其次，教師還應(yīng)注重提升高中生的英語語言運(yùn)用能力，想要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，就要求高中英語老師對(duì)新的教學(xué)理念、英語高考大綱，進(jìn)行深入研讀，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與教學(xué)手段的同時(shí)，還要積極參加教育培訓(xùn)、不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)與英語教學(xué)能力。這樣一來，才能夠使高中英語課堂，從教師一味地教授單詞語法，轉(zhuǎn)變到英語語言的綜合運(yùn)用上，更加突出英語學(xué)科的本質(zhì)特征，使學(xué)生將“英語是交流工具”這一理念深入學(xué)生的內(nèi)心。

二、對(duì)英語教材進(jìn)行深入發(fā)掘，將知識(shí)進(jìn)行延伸并融入生活

新高考背景下，英語教師不應(yīng)只注重教授學(xué)生基礎(chǔ)的英語知識(shí)，應(yīng)對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，這樣才能夠真正做到“超越英語教材”，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。英語教師應(yīng)從教材出發(fā)，以課本中的文章與內(nèi)容為基點(diǎn)，向?qū)W生拓展相關(guān)內(nèi)容，并將英語知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合，從而更好地挖掘英語教材中的教學(xué)資源，在有限的課堂中促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

例如：在教授《My first day at Senior high》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是“Let the students learn how to introduce their school and their school life.”據(jù)此，筆者就向?qū)W生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們還記得自己在高中開學(xué)第一天都經(jīng)歷了哪些事嗎？”許多學(xué)生都只會(huì)說：尋找到了自己的班級(jí)、認(rèn)識(shí)了很多新的同學(xué)等，但這樣的討論使學(xué)生對(duì)每一件事都是泛泛提及，沒有更深入的挖掘。這時(shí)，英語教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，將話題進(jìn)行深度發(fā)掘，擴(kuò)展到非常多的方面：比如我認(rèn)識(shí)了哪位新的同學(xué)，他給我的第一印象是什么，第一天認(rèn)識(shí)時(shí)我們之間發(fā)生了什么事等，從教材內(nèi)容出發(fā)，將英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行縱向擴(kuò)展，從而促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)體系的完善。

三、將現(xiàn)代化的教學(xué)方式與英語教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造多元化的英語課堂

多媒體教學(xué)，是當(dāng)前課堂教學(xué)的常用技術(shù)手段。例如：在教授《No drugs》這篇文章的時(shí)候，教師就可以通過圖片展示、模擬動(dòng)畫、發(fā)音示范、場景模擬等方式，幫助學(xué)生更加直觀形象地理解和記憶英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)英語知識(shí)的樂趣。這種教學(xué)方式，能夠把英語從課程負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣愛好，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語綜合能力和素養(yǎng)的教學(xué)目的。

綜上所述，構(gòu)建高效的高中英語課堂并不是一件容易的事，教師應(yīng)不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索有效的教學(xué)方法，從而促進(jìn)高中生英語水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭云振. 新高考環(huán)境下學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——高中英語教學(xué)的實(shí)踐與探索 [J].教育教學(xué)論壇，2015（32）.

[2]羅春梅. 高中英語微課的實(shí)踐探究與反思——以首屆中國教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)作品為例[J].考試與評(píng)價(jià)，2015（8）.