淺談多媒體素材在地理教學(xué)中的“促學(xué)”作用

宋菊莉

摘 要：地理學(xué)既是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)面囊括范圍較廣;地理又是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，它滲透到現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面。但長(zhǎng)期以來(lái)，地理教學(xué)在初、高中教學(xué)中并未得到足夠的重視——在高考中地理被視為“副科”，學(xué)生“談地理色變”，成為了高考的“拖腿”科目。究其原因，一是學(xué)生視地理學(xué)科為純粹的課本知識(shí)，未將地理知識(shí)融入到生活實(shí)踐，致使學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)脫了節(jié)。二是學(xué)生日常生活中遇到的問(wèn)題在課程中得不到解答，使學(xué)生對(duì)學(xué)科充滿了陌生感。作為教師，我們需要利用多媒體技術(shù)資源、探索新的授課方法與技巧增加課堂的趣味性，重新點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：多媒體素材;音樂(lè);動(dòng)畫;視頻;圖像

多媒體素材是指多媒體課件，以及多媒體相關(guān)工程設(shè)計(jì)中所用到的各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)工具材料，是多媒體課件的基本組成元素，是承載教學(xué)信息的基本單位，它包括文本、圖形、圖形、動(dòng)畫、音頻和視頻等。近幾年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體素材被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，多媒體素材對(duì)地理教學(xué)的“促學(xué)”作用更是明顯。

一、音樂(lè)在地理教學(xué)中的作用

音樂(lè)是全世界通用的語(yǔ)言，它具有天然的親和力和穿透力，在教學(xué)中，音樂(lè)常被用在一堂課的情景導(dǎo)入部分。例如，在講亞洲季風(fēng)時(shí)，可以用孟庭葦?shù)摹抖镜脚_(tái)北來(lái)看雨》一曲進(jìn)行導(dǎo)入。在歌曲優(yōu)美的旋律中向?qū)W生提問(wèn)：為何臺(tái)北冬季降水多？進(jìn)而引出亞洲季風(fēng)的相關(guān)知識(shí)。又例如，在講新疆時(shí)，可以利用《新疆好地方》歌曲導(dǎo)入，歌詞中寫道：“天山南北好牧場(chǎng)、積雪融化灌農(nóng)莊、戈壁沙灘變良田、葡萄瓜果甜又甜、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”等，正是對(duì)新疆地理環(huán)境的描述。再比如，講東北地區(qū)時(shí)可利用《家在東北》進(jìn)行導(dǎo)入。這一曲曲優(yōu)美的歌不僅贊美了祖國(guó)的大好河山，更是唱活了我們的地理課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、動(dòng)畫在地理教學(xué)中的作用

自然地理是整個(gè)高中地理教學(xué)中難度最大的知識(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)需要學(xué)生具有一定的空間想象能力，如果教師在教學(xué)中只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照本宣科，只進(jìn)行描述而不是演示的話，學(xué)生很容易被弄迷糊，產(chǎn)生厭倦心理。此時(shí)如果運(yùn)用動(dòng)畫進(jìn)行演示，就能起到很好的教學(xué)效果。例如：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、黃赤交角的產(chǎn)生、二分二至日地球的位置、正午太陽(yáng)高度、晝夜更替、晝夜長(zhǎng)短的變化、沉積巖的形成、鋒面的形成與鋒面天氣，這些知識(shí)點(diǎn)講解起來(lái)非常困難，但是利用動(dòng)畫就可以進(jìn)行清晰、完整的展示，使學(xué)生通過(guò)這種動(dòng)態(tài)的視覺(jué)學(xué)習(xí)來(lái)理解枯燥的課本知識(shí)，在輕松的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、視頻在地理教學(xué)中的作用

在地理教學(xué)中，視頻是不可或缺教學(xué)資源，視頻教學(xué)資源不僅貼近現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)效性非常強(qiáng)，而且可以直觀、生動(dòng)的再現(xiàn)地理現(xiàn)象的發(fā)生及演變等過(guò)程，能很好的彌補(bǔ)語(yǔ)言、文字描述的局限性，彌補(bǔ)實(shí)踐難以體驗(yàn)的局限性，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的調(diào)動(dòng)作用非常強(qiáng)。例如，在講畜牧業(yè)時(shí)就可利用最新的視頻資料進(jìn)行教學(xué)，畜牧業(yè)分為三種，分別為游牧業(yè)、大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)，前兩種很好理解，都是“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的景象，而乳畜業(yè)則相對(duì)抽象。乳畜業(yè)的主要影響因素是市場(chǎng)需求和飼料供應(yīng)，這二者分別位于這一產(chǎn)業(yè)鏈條的頂端和底端，而中間環(huán)節(jié)受自然因素的影響極小。社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，由于人口數(shù)量不斷增長(zhǎng)，人們對(duì)食物的需求不斷增大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)節(jié)和過(guò)程越來(lái)越工業(yè)化和現(xiàn)代化，在這里我們就要緊跟時(shí)代的步伐可以利用網(wǎng)上點(diǎn)擊量非常高的德國(guó)肉雞屠宰的相關(guān)視頻進(jìn)行展示，讓學(xué)生在理解現(xiàn)代乳畜業(yè)特點(diǎn)的同時(shí)，增加對(duì)農(nóng)業(yè)中機(jī)械化、現(xiàn)代化和工業(yè)化的理解，從而擴(kuò)寬學(xué)生的視野和思路。再例如，在講洪災(zāi)時(shí)，可以播放洪災(zāi)發(fā)生時(shí)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻進(jìn)行討論、然后總結(jié)出洪災(zāi)形成的影響因素、洪災(zāi)造成的危害以及洪災(zāi)的防治措施等。再比如，在講解火山和地震帶時(shí)，可以播放地震和火山噴發(fā)的視頻，讓學(xué)生體會(huì)到生活中時(shí)時(shí)有地理、處處有地理。

四、圖像在地理教學(xué)中的作用

在缺乏現(xiàn)代的視頻、動(dòng)畫、音頻等教學(xué)資料時(shí)，圖片在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。地理是一門圖文結(jié)合的學(xué)科，地理教材上就有很多的圖像信息，對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)更是貫穿于整個(gè)高中地理教學(xué)中。在高考地理試題的命制中，各類圖像信息更是為命題專家所偏愛(ài)，可以說(shuō)高考中是“無(wú)圖不成題”，所以在教學(xué)中充分利用圖形、圖像，不僅大大增強(qiáng)了教學(xué)效果、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、析圖、解圖能力，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生讀圖這一重要的地理學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，豐富的各類圖形與枯燥的文字相比，圖形顯得更生動(dòng)、直觀、形象而富有表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)了讀圖就等于找到了開(kāi)啟高效學(xué)習(xí)地理的金鑰匙。教材中常用的景觀圖、地形圖、氣候圖、洋流圖、降雨量圖、氣溫圖、氣壓圖和氣流圖、人口分布圖及區(qū)域地圖等本身就是高考考查的重點(diǎn)。教師通過(guò)精心的處理將各種圖形運(yùn)用到課堂上將能充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)生大腦的綜合功能，將感性的材料升華為理性的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼的積極性，提高課堂效率。例如，在講中亞時(shí)，展示一幅當(dāng)?shù)貗D女的照片，就可以從圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩硖卣骱腿宋牡乩硖卣?。又比如，在講中國(guó)的鐵路時(shí)，運(yùn)用中國(guó)主要鐵路分布圖，并結(jié)合我國(guó)鐵路“三橫五縱”的特征進(jìn)行介紹，可以讓學(xué)生很快掌握中國(guó)主要的鐵路線。再比如，在講區(qū)域地理時(shí)，必須將該區(qū)域的區(qū)域地圖進(jìn)行展示并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出該區(qū)域的區(qū)域特征及如何進(jìn)行區(qū)域的開(kāi)發(fā)。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代生活方式和娛樂(lè)方式的多樣化，學(xué)生的思想越來(lái)越浮躁，在課堂上越來(lái)越容易走神，只要缺乏一定的感官刺激，很多學(xué)生在上課時(shí)就會(huì)呼呼大睡。所以，在教學(xué)中應(yīng)該調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的資源，充分的利用好現(xiàn)代的多媒體教學(xué)素材，把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)結(jié)合起來(lái)，這樣不僅能夠很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生更好的理解和記憶所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。