小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建策略

鄒鵑

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，“高效課堂”的構(gòu)建的逐漸受到廣大教育者所重視?；诖耍疚膶摹扒稍O(shè)教學(xué)情境，突出學(xué)生主體地位”“貼近生活實際，理論與實踐相結(jié)合”“運用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)實效”三個方面進(jìn)行分析，談一談新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;有效構(gòu)建

伴隨著新課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已很難滿足如今小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)需求，逐漸被諸多新穎、先進(jìn)、有效的教學(xué)方式及理念所取代。但不得不提的是，雖然“高效課堂”是新課改以來廣大教育者所共同關(guān)注的教學(xué)熱點之一，但在實際教學(xué)中仍有許多教師依然擺脫不了應(yīng)試教育灌輸教學(xué)的陰影，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。因此，如何改變這一現(xiàn)狀，將高效課堂的構(gòu)建落到實處顯然已成為每個教師都應(yīng)深思的重要問題。

一、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是新課改以來所大力提倡的一種高效的教學(xué)方式之一，之所以高效是因為它可以創(chuàng)設(shè)出具有一定情感色彩，且生動形象的教學(xué)情境，能夠充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加主動的深入學(xué)習(xí)與分析數(shù)學(xué)問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的心理特征，通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在層層深入的問題引導(dǎo)下逐漸提升自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為高效課堂的構(gòu)建打下良好基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《加減法的關(guān)系和加法運算律》一單元內(nèi)容時，教師根據(jù)其中“在具體運算和解決簡單的實際問題過程中體會加與減的互逆關(guān)系”這一目標(biāo)，在小學(xué)中為了深化學(xué)生對加減法的認(rèn)知，從教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中引出問題，從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法和減法的互逆關(guān)系，加法中兩個加數(shù)與和之間的關(guān)系和減數(shù)中被減數(shù)、減數(shù)與差之間的關(guān)系等知識，以為下一步學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)提供感性材料，而在加法運算律的學(xué)習(xí)中，教師為了讓學(xué)生主動深入到學(xué)習(xí)過程中，先通過主題圖中的情境吸引學(xué)生注意，然后針對情境教師可以提出問題，在例題的思考解決中引導(dǎo)學(xué)生從好奇到主動探索，以此實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

二、貼近生活實際，理論與實踐相結(jié)合

新課改強(qiáng)調(diào)：“教師要切實突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中，著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究精神和學(xué)生的動手實踐能力?！币虼耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于將一些學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象或案例與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上引出一些生活案例，以期能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。

例如，教師在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時，設(shè)計以下課堂活動。師：“同學(xué)們，咱們學(xué)校要組織一次冬季滑雪活動，一共有178名學(xué)生要參加，門票是25元/人，那么門票錢怎么計算？”生一：“126×15?！睅煟骸斑@個式子用豎式怎么去計算？”教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索豎式的算法，更好地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。生二：“先用8×25求出8名同學(xué)的門票錢，再用70×25求出70名同學(xué)的門票錢，然后用100×25求出100名同學(xué)的門票錢，最后將三個乘積相加?！苯處熃Y(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行講授，降低了學(xué)生對豎式算理的陌生程度，學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的解決過程中感受到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，實現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

三、運用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)實效

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，其大量知識與內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性，致使課堂教學(xué)用時相對較長且效率較小，然而伴隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)實效。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體來作為教學(xué)輔助，以PPT教學(xué)課件來展開教學(xué)，這樣一來，能夠有效縮短教學(xué)用時，使學(xué)生更加清晰、深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)變得更為高效。

比如，在教學(xué)《相交與平行》一課時，教師可以在教學(xué)備課時將本課教學(xué)內(nèi)容提前制作成PPT課件，在課件內(nèi)容中整合與拓展本課內(nèi)容，課堂上，教師根據(jù)預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)了解相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生充分感知相交與平行的知識，同時教師還可以在課后鞏固練習(xí)時呈現(xiàn)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在做題過程中鞏固知識，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識薄弱點，在疑惑的整理記錄中提升教學(xué)實效，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。又如，教師還可以利用信息技術(shù)建構(gòu)的社交平臺和其他渠道在課下布置線上作業(yè)，讓學(xué)生在課堂之外學(xué)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識，教師通過社交軟件及時與家長取得聯(lián)系溝通學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升有重要意義。

綜上所述，高效課堂的構(gòu)建離不開有效的教學(xué)策略。因此，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，要切實提高自身的專業(yè)能力，進(jìn)而為學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。但值得注意的是，教師也要著重了解學(xué)生對高效課堂構(gòu)建的看法與建議，針對不足之處，要做到及時改進(jìn)和完善，創(chuàng)新多種教學(xué)形式有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和實效性。

參考文獻(xiàn)：

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