淺析高中音樂鑒賞教學(xué)的有效策略

張莉

摘 要：在高中開展音樂鑒賞課的主要目是培養(yǎng)學(xué)生主動鑒賞音樂的興趣和音樂鑒賞能力，讓學(xué)生在音樂中陶冶自己的情操，健全精神品格。本文圍繞高中音樂鑒賞課教學(xué)出現(xiàn)的問題展開研究，根據(jù)問題提出相應(yīng)的解決辦法，有利于提高學(xué)生音樂鑒賞能力，滿足當(dāng)代高中生多元化的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：高中音樂課;音樂鑒賞能力;鑒賞教學(xué)

高中階段的學(xué)生雖然具備了一定的音樂鑒賞能力，但這種能力只停留在表面，對音樂的認(rèn)識比較片面，受成長環(huán)境影響，很多高中生只聽過流行音樂，學(xué)生聽音樂也只是為了放松心情和消耗時間。再者，大部分高中生都是文化考生，參加藝考的學(xué)生只占一小部分，因此學(xué)習(xí)音樂對他們來說并不重要，大部分學(xué)生并沒有對音樂產(chǎn)生太多的情感，只有一小部分學(xué)生用音樂來舒緩心情，自然具備了一定的音樂鑒賞能力。針對這種現(xiàn)象，教師在今后的教學(xué)中要重視音樂鑒賞課，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識音樂，感受音樂的魅力，在音樂鑒賞中舒緩學(xué)習(xí)的壓力，擁有一個良好的心情來面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、高中音樂課音樂鑒賞能力培養(yǎng)的困難

（一）音樂課程較為乏味

在實際音樂鑒賞課中，教學(xué)內(nèi)容難免乏味，尤其與流行音樂相比更顯得枯燥，很多喜愛流行音樂的學(xué)生很難融入到鑒賞課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也直接影響著教師的教學(xué)熱情，部分教師會根據(jù)班級實際學(xué)習(xí)情況及時變更教學(xué)計劃，由此可以看出教師的講課方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）與初中音樂學(xué)科相差甚遠(yuǎn)

與初中教學(xué)相比高中到音樂鑒賞課內(nèi)容更豐富，教學(xué)任務(wù)更重，音樂教師在設(shè)計教學(xué)方案時也相差較多，在高中的音樂鑒賞課上，學(xué)生要學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)知識，教師沒有辦法一下將知識灌輸給學(xué)生，因此很多教學(xué)任務(wù)都被拖延。

（三）學(xué)生音樂鑒賞水平參次不齊

學(xué)生的音樂鑒賞能力受各方面因素影響，其中就有家庭教育的關(guān)系，每個學(xué)生受到不同的家庭教育，導(dǎo)致他們的音樂基礎(chǔ)也不相同，從小受音樂熏陶的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂鑒賞能力，相反則沒有音樂基礎(chǔ)。教師面對一個班級的學(xué)生，每個學(xué)生又存在很大的差異，學(xué)生無法讓班級學(xué)生在同一個起點學(xué)習(xí)音樂，也不能真正兼顧到每個學(xué)生，因此音樂鑒賞教學(xué)效果始終不高。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)策略

（一）從流行音樂入手進行教學(xué)

在高中音樂鑒賞課中，經(jīng)典音樂占主要部分，同時也會加入一部分流行音樂，流行音樂的加入一定程度上調(diào)動了學(xué)生的鑒賞熱情，提高音樂鑒賞課的課堂質(zhì)量。例如，經(jīng)典音樂作品《g小調(diào)第四十交響曲》被引用在流行音樂《不想長大》歌曲中，所以教師在講《交響曲》時，可以以歌曲《不想長大》為切入點，讓學(xué)生通過聽流行音樂感受《交響曲》的魅力。除此之外，教師還可以先后為學(xué)生播放這兩段音樂，讓學(xué)生自己找出相同的音樂片段，調(diào)動學(xué)生鑒賞熱情。通過欣賞流行音樂來吸引學(xué)生注意力，用音樂進行再教學(xué)，用信息傳遞知識，從而來提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（二）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序

在整個班級里，沒有音樂鑒賞基礎(chǔ)的學(xué)生占據(jù)很大一部分，因此教師在課上播放交響樂時很難引起學(xué)生興趣，導(dǎo)致課堂效率低浪費音樂資源，為了解決這種問題教師可以將音樂教材中的曲目交叉播放，不按原本順序。將音樂教材中的音樂按難易程度劃分等級，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整音樂鑒賞的順序。例如，教師可以先從簡單的音樂開始，從簡單經(jīng)典的中文歌入手，當(dāng)學(xué)生有了一定的鑒賞能力后再轉(zhuǎn)向外國歌曲，在選擇外國歌曲是先從簡單的音樂演奏曲目開始，最后再教奏鳴曲。通過這種方式使學(xué)生的音樂鑒賞能力有一個逐漸提升的過程，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞興趣，在整個過程中學(xué)生可以更好地感受樂器的魅力，從而喜歡上音樂。

（三）分組討論開拓思維

在傳統(tǒng)的音樂鑒賞課上，教師只是講解音樂知識，所講內(nèi)容比較抽象學(xué)生很難從中感受到音樂的魅力，同時這種被動的學(xué)習(xí)也很難達(dá)到預(yù)期的音樂鑒賞目的。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在開展音樂教學(xué)時為學(xué)生提供更多的自學(xué)空間，給學(xué)生提供發(fā)表個人觀點的機會。分組教學(xué)方式可以很好的解決上述問題，教師將學(xué)生分為若干小組，為小組分配音樂鑒賞任務(wù)，小組成員之間相互討論集思廣益，學(xué)生與學(xué)生之間互幫互助提高學(xué)習(xí)效率。在小組討論后教師讓每小組派一名代表來闡述本小組的討論結(jié)果，給學(xué)生提供展示自我的機會。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生參與課堂的積極性，也加深了學(xué)生對音樂鑒賞的印象，從而提高個人音樂鑒賞能力。

總而言之，受目前教育現(xiàn)狀影響，音樂課程很容易被忽視，這種現(xiàn)象阻礙了音樂教學(xué)的開展，給教師帶來更重的音樂鑒賞教學(xué)任務(wù)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。所以，高中音樂教師在教學(xué)過程中，要抓住根本問題并采取相應(yīng)的教學(xué)手段，同時也要不斷提高自身教學(xué)水平，創(chuàng)造出更多的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

參考文獻：

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