合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用探究

劉杰

摘要：隨著我國社會以及經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們越來越重視到教育對于發(fā)展的作用，也越來越多發(fā)展教育對于科學技術(shù)發(fā)展的影響，所以我國近幾年正在逐步進行教育改革，新課改進行的如火如荼，所以在本文中我就來說一說初中數(shù)學中的教育改革。

關(guān)鍵詞：合作學習;創(chuàng)新教學;學生自主學習

新課程教育改革是近幾年來，我國對教育的逐步發(fā)展，新課程改革不僅意味著課堂教學方式的改革，還代表著課堂主體的改革。所以在本文中，我想說一說，以學生為主體的合作學習模式的內(nèi)容，并且以初中數(shù)學為例。

一、合作學習模式在初中數(shù)學教學中應用的必要性及重要性研究

初中數(shù)學相對來說是處于一個比較難的階段，初中數(shù)學式為高中數(shù)學打基礎(chǔ)的一個階段，涉及到的數(shù)學內(nèi)容是比較復雜的，數(shù)學教學內(nèi)容也具有很強的邏輯性，非?？简瀸W生的思維能力以及空間拓展能力，總的來說就是對學生各方面的核心素養(yǎng)要求比較高，所以說初中數(shù)學的教學內(nèi)容不僅對教師有很大的難度，而且對于學生來說學習起來也是比較困難的。而合作學習模式就能夠在一定程度上解決這個問題，簡而言之，合作學習模式就是當學習程度不同、學習進度不同、成績不同以及興趣愛好不同的具有個體性特色的學生結(jié)合在一起，共同為了一個數(shù)學學習目標而努力，在這個努力的過程中互相幫助，互相鼓勵，解決難題，這樣的學習模式，對于學生來說具有很大的優(yōu)勢，他們可以在合作學習模式中充分的發(fā)揮自己的長處，并且能夠很快的接受合作學習模式下的教學目標，與生硬而且枯燥的數(shù)學課堂相比，這種學習模式能夠最大限度的吸引學生的學習興趣，幫助學生更快速并且更有效率的接受數(shù)學學習內(nèi)容。

二、合作學習模式在初中數(shù)學教學發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)

（一）教師對于合作學習模式的態(tài)度以及使用方法不正確

雖然我國近幾年處于新課程改革發(fā)展的新階段，但是這并不代表著所有的教師都可以接受新型教育方式的發(fā)展，很多教師仍然秉持著成績第一位的教育方式以及教育思想，認為過多的創(chuàng)新教學會干擾學生在課堂上的注意力，而且會認為這種學習方式會大大的減少學生的學習內(nèi)容以及學習時間。殊不知，新型教學方式可以極大程度上吸引學生對于數(shù)學知識的興趣，而且也能夠讓他們通過自己的努力學會一個比較復雜的數(shù)學難點，會讓他們有很大的成就感，這樣一來，學生也會更加關(guān)注數(shù)學的學習，讓數(shù)學課堂真正成為學習知識的地方，改變學生在課堂上被迫接受知識，教師作為課堂主體的現(xiàn)狀，讓學生真正的參與到課堂中。

（二）學生對于合作學習模式的使用方法不恰當

在初中數(shù)學課堂上使用合作學習模式是為了讓學生發(fā)揮自己的長處，在合作中互相幫助，取長補短，共同攻克數(shù)學難關(guān)。但是有的學生卻去鉆合作學習模式的漏洞，合作學習模式在發(fā)展過程中是將一部分數(shù)學學習時間給學生自由安排，讓學生在數(shù)學合作學習模式中能夠有效率的學習，有明確的學習目標。但是很多學生就會利用這個自由時間去做一些不屬于課堂的事情，而且也不利用這個合作學習模式去發(fā)展數(shù)學，發(fā)展?jié)撃?，拓寬能力，有一部分學生就會利用這個時間在課堂上開小差、說閑話、看小說、玩手機等將時間都消磨掉，最后在上交任務時應付差事，這樣一來，數(shù)學合作學習模式就根本沒有發(fā)揮出它應有的作用，還在一定程度上影響了學生的學習，所以學生在利用合作學習模式方面我們也應該作出明確的規(guī)定，讓學生遵守規(guī)章制度，合理應用合作學習模式。

三、合作學習模式在初中數(shù)學開展過程中的對策分析

（一）教師應該改變自己的教學思想及教學方式

時代是在不斷發(fā)展的，世間萬物的更新?lián)Q代也是在不斷縮短的，教育也是一樣，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應發(fā)展越來越快速的社會，也不能為社會發(fā)展以及國家富強提供更加有效，更加全面的人才。所以說教師應該跟隨時代的潮流，著眼于未來的發(fā)展，創(chuàng)新教育的方式，改變自己對于新型教育方式的態(tài)度，給予學生合理的順應潮流的教育。所以說教師應該正確認知合作學習模式，明確分析合作學習模式對于學生的益處以及對對我國教育發(fā)展的有利之處，讓合作學習模式真正運用到初中數(shù)學課堂中。

（二）制定合理的規(guī)章制度來約束學生對于合作學習模式的應用

合作學習模式是應用在學生學習數(shù)學上的，合作學習模式所空出來的自由學習時間，并不是全部放任給學生的，意思就是有的學生會利用這個時間去做一些不屬于課堂學習的事情，就比如上文中我們提到的那些，這種事情對于學生的學習非常不利，所以說，我們必須按照學校的規(guī)章制度，并且根據(jù)合作學習的實際情況，制定出相關(guān)的管理方案，規(guī)章制度對于學生來說是有一定的威懾力的，而且我們也應該有獎有懲。比如，規(guī)定在合作學習模式期間，學生互相監(jiān)督，必須將時間真正用在數(shù)學學習上，教師在課后也要檢查學生的學習成果，并且給予評價，對于不能正確利用合作學習模式的小組給予相應的懲罰。這樣一來，學生就會意識到合作學習模式展開必須應用在數(shù)學學習上，他們也就不會去做一些違反規(guī)章制度的事情。

（三）引導學生有效率的應用合作學習模式

好多學習模式就是制定一個共同的學習目標，讓學生們各自發(fā)揮自己的長處，并且取長補短，應用到學習上，所以教師應該合理的給學生進行分組，讓學生能夠有發(fā)揮自己長處的地方。比如教師可以給出一道例題，并且讓學生進行合作解答。五位老朋友a，b，c，d，e相約去公園游玩，他們見面后，都要和對方握手以示問候，已知a握了4次，b握了1次，d握了3次，e握了2次，那么到現(xiàn)在為止，c握了幾次？這道題目涉及到的數(shù)學內(nèi)容非常廣泛，在合作學習模式中學生，數(shù)學邏輯性比較強的學生可以給同組的同學分析這道題的難點，計算能力比較強的學生可以給其余同學講解計算的內(nèi)容，文字組織能力的同學可以負責這道題的答案書寫等，在這樣明確分工的共同學習模式下學生能夠發(fā)揮出自己的長處，會讓學生有很大的成就感，并且可以引起學生對于數(shù)學的興趣，滿足學生對于數(shù)學的學習信心，讓學生能夠更快速以及更有效率地融入到數(shù)學課堂中。再比如，在學習圖形的初步認知章節(jié)時涉及到的立體圖形的表面展開圖，很多學生并不擅長空間想象，面對一個立體圖形比如正方體，他們很難想象出表面展開的樣子，但是在合作學習模式中，學生可以手動制作正方體，并且詳細觀察正方體的各個表面，這樣一來，就可以在極大程度上彌補學生的空間想象能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，合作學習模式運用在初中數(shù)學中對于學生是非常有利的，所以我們應該繼續(xù)支持，并且不斷創(chuàng)新。

參考文獻：

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[2]王銳.試論合作學習模式在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國校外教育，2019（02）：81-82.