體育教學(xué)中如何提高學(xué)生積極性

金宏春

摘要：學(xué)生的身體現(xiàn)狀，令人擔(dān)憂，小胖墩兒、小眼鏡兒、小公主、小皇帝等等父母或老人過于弱愛孩子。孩子缺乏運(yùn)動，不愛運(yùn)動，甚至怕運(yùn)動。學(xué)生普遍不重視體育課，學(xué)校教育教學(xué)效率偏低。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)理論教學(xué)，加大體育宣傳力度，提高學(xué)生對體育課的認(rèn)識，樹立正確的態(tài)度。不斷改變教學(xué)形式，充分利用課外體育活動時間培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好。才能有效提高學(xué)生的積極性;才能提高學(xué)生的身體素質(zhì);才能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;積極性;教學(xué)形式

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和更新的重要條件，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證”。但課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，并不是要我們一味迎合、遷就學(xué)生已有的運(yùn)動興趣，而是要加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)生的運(yùn)動興趣不是天生的，而是在后天的運(yùn)動實踐中逐漸形成和發(fā)展的。中小學(xué)生已有的某些運(yùn)動興趣，是比較有限的，而且也不太穩(wěn)定，大多尚未形成興趣中心。學(xué)生的已有的體育運(yùn)動興趣是可以拓展的，如對某些教材缺乏興趣，是可以通過教學(xué)實踐來培養(yǎng)的。那么，在體育教學(xué)實踐中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣呢？我們從以下幾個方面來進(jìn)行交流。

1、多樣性導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性

一堂好的體育課一定要重視課的導(dǎo)入。俗話說，好的開始是成功的一半。體育課也和其他課程一樣，需要好的導(dǎo)入。但許多老師認(rèn)為體育課沒有必要說那么多，不與以重視。導(dǎo)入過于簡單，甚至學(xué)生還沒明白這節(jié)課學(xué)習(xí)目的，就開始進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)了。這種做法沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生上課的積極性自然也就無從談起了。有經(jīng)驗的老師會用精練的語言，明確授課目標(biāo)，或以小故事，或創(chuàng)設(shè)某一情景導(dǎo)入，使學(xué)生感到好奇和新鮮，注意力就會特別集中，思維也會隨著老師動起來。當(dāng)然，這就要求老師一定要以飽滿的熱情投入到工作中，用自己的情緒渲染班上的每一個學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得這節(jié)課有意義，有意思，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，讓學(xué)生由被動變主動，這節(jié)課也成功了一半。

2、內(nèi)容教法新穎，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容新穎有趣，學(xué)生就表現(xiàn)出興高采烈！躍躍欲試的狀態(tài)。就會增加學(xué)生的興趣，教師在制定教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度時，應(yīng)遵循由易到難、科學(xué)性與氣味性相結(jié)合的原則，合理安排運(yùn)動量。在教學(xué)手段和練習(xí)方法上刻意求新，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)而采取多種練習(xí)方法，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種新鮮而刺激感，激發(fā)求知欲，這樣學(xué)生就不會感到乏味，練習(xí)積極性大大增加，會以飽滿的熱情和最大的干勁去完成教學(xué)任務(wù)。例如，在教短跑中的加速跑時，不能每次課都采用計時跑！直線跑和糾正錯誤動作跑，可以結(jié)合游戲等變換形式，提高學(xué)習(xí)興趣。但是，教學(xué)方法變化必須適當(dāng)，如果方法變化過于頻繁，會使學(xué)生窮于應(yīng)付，分散精力，降低學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不明顯。所以，在選擇練習(xí)方法時，其數(shù)量要恰到好處，其形式要與主教材緊密結(jié)合，其手段要與實際相聯(lián)系，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的，收到良好的效果。

3、師生間和諧互動，拓展學(xué)生的積極性

教學(xué)活動是師生共同參與的過程。在教學(xué)過程中，教師的一言一行，一舉一動都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師要以熱情積極的態(tài)度，親切和藹的笑容，準(zhǔn)確精練的語言，拉近與學(xué)生的距離，使老師具有較強(qiáng)的親和力，一個讓大家喜歡的老師，無論是語言，或是眼神，總能照顧到每一個學(xué)生，使學(xué)生有種被重視的感覺，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，這樣形成良好的學(xué)生氛圍，上課自然就輕松了。

在課堂上，師生和諧還表現(xiàn)為融洽的師生互動和生生互動上。體育課上經(jīng)常會有大量的運(yùn)動練習(xí)，如果光是老師吹吹哨子，喊一喊，時間一長，學(xué)生的積極性就減退了。因此，老師在課堂上積極參與，對學(xué)生是一種促進(jìn)。學(xué)生看到老師身體力行，以一種平等的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，活動也會積極起來的。比如，老師在分組對抗中，或者擔(dān)當(dāng)一名啦啦隊員，給他們加油鼓勁;或者參與到相對較弱的一組中，充當(dāng)一名臨時隊員，平衡弱隊的實力。這種做法，對鼓勵那些自信心不強(qiáng)，積極性不強(qiáng)的學(xué)生，能起到一定的調(diào)節(jié)作用。生生互動是一種很好的學(xué)習(xí)方式，在體育課中，這種方式可以說被大家經(jīng)常用到。小組對抗賽、接力賽、個人對抗賽等等，通過各種形式的比賽，激發(fā)學(xué)生向上的欲望，調(diào)動他們的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)目的。在各種比賽中，老師要及時地加以引導(dǎo)，使學(xué)生明確比賽的目的。比賽是鍛煉能力的，比賽要在和諧的氣氛進(jìn)行，使學(xué)生們體會到體育課的快樂。

4、多樣放松，保持學(xué)生的積極性

對于中學(xué)體育課，有的教師認(rèn)為其運(yùn)動量和強(qiáng)度不大，可以不進(jìn)行放松，是一種錯誤的認(rèn)識，極為不可取，放松不僅可以使緊張的肌肉、神經(jīng)和情緒得到緩解和放松，并且可起到消除疲勞，恢復(fù)體力，心情舒暢等作用，放松可使機(jī)體逐漸處于相對安靜狀態(tài)，也有利于學(xué)生從事體育課后的其它學(xué)習(xí)。在放松時，教師除一些常規(guī)動作的放松外，還應(yīng)采用適合于學(xué)生的多種形式的放松，如愉悅身心的舞蹈、大合唱、閉目養(yǎng)神等等一些放松運(yùn)動，使學(xué)生在歡樂愉快的氣氛中結(jié)束一堂課，既達(dá)到放松的目的，又起到課已盡趣猶存的作用，同時為學(xué)生上好下一節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

5、改革教學(xué)形式，創(chuàng)造良好的課堂氣氛

教學(xué)形式的落后與教學(xué)內(nèi)容的單一已經(jīng)滿足不了時代和學(xué)生的要求，中學(xué)生體育教學(xué)可采用多種教學(xué)形式，如啟發(fā)、引導(dǎo)、比賽、獎勵等來提高學(xué)生的積極。在課堂教學(xué)中教師首先應(yīng)嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。次其教師還應(yīng)講究教學(xué)藝術(shù)，善于創(chuàng)造一個生動和諧的課堂氣氛，如教師教態(tài)輕松自如、說話和顏悅色、態(tài)度和藹可親，這樣有利于學(xué)生在寬松自如的環(huán)境進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。從而，激發(fā)參與體育運(yùn)動，進(jìn)而培養(yǎng)體育的愛好、興趣和情緒，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。

總之，只要我們樹立正確的課程理念，在課堂上精心地設(shè)計課堂內(nèi)容，采用多種教法和組織措施，把課上得生動活潑而不失運(yùn)動量，心中有學(xué)生，真誠地關(guān)心、愛護(hù)他們，和學(xué)生融為一體，成為他們的良師益友。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣，才能獲得滿意的教學(xué)效果。才能改變當(dāng)前學(xué)生身體方面的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]《體育教學(xué)》.

[3]《中國學(xué)校體育》